曾凡梅
达州职业技术学院 635001
摘要：目的：探讨思维可视化教学应用于高等的内科护理专业教学中会给学生造成怎样的效果。方法：此次参与的对象为护理系2020年的学生，此次参与的学生有300人，将参与的学生分成两组进行试验，分成对照组、实验组两组。每组各150人。对照组采用普遍的常规教学方法进行学习；实验组采用近年中新型教学方法，思维可视化教学将其应用于内科护理专业的实践中。在完成教学工作后将两组的教学实践成绩、评价结果进行分析，通过对比判定哪种教学方法更为适用，便以学生理解。结果：两组中实验组的学生成绩更为突出，教学质量更加鲜明。实验组成绩合格率达到100%；对照组成绩合格率达到80%，经过实验证明采用思维可视化教学更能助于记忆力提升，普通的教学只能靠死记硬背，不能很快理解教学内容。而思维可视化教学，是将方法传授给学生，让学生自己去分析病例，让学生学着去理解。在今后的工作中也是对学生有着莫大的帮助，有助于培养临床思维开发。两组学生在进行试验时基本信息完全符合统计学（例：年龄、之前的成绩、性别）结论：利用思维可视化教学，不但可以有助于学生成绩的提高，还可以帮助学生培养思维逻辑，有助于提高内科护理专业的教学。
关键词：思维；可视化；教学；内科护理学；影响效果
引言：
内科护理学是中国高等教育护理专业中必学的课程之一，因为此书以人为本和整体护理为理念，反映临床护理服务向预防、康复、健康指导、家庭护理等领域的扩展。紧跟临床紧贴实际，正说明了护理学的知识点、护理技术和相应政策法规。对培养学生的思维逻辑起到极大的奠基作用。可以根据思维可视化教学方式进行授课，大幅度解决专业课难掌握、学习时间少相冲突，好的教学方式不仅可以提高学生的学习效率，同时可以开拓思维。通过了解后，如下是应用实践的具体内容。
1.资料与方法
1.1一般资料
此次参与的对象：护理系2020年的毕业生。此次参与实验研究的学生有300人，将其分成对应的两组，对照组、实验组两组。每组各150人。两组数据中，最近成绩、年龄，都无差异。均符合这次要求。
1.2方法
参与的300名学生都进行了内科护理学的专业学习，两组学生都是同时进行专业课程学习，教师对学生进行了内科护理学的的内容的学习，学习的时间长短、进度都是同时进行的。两组学生的成绩都是高于及格分数线。
1.2.1对照组教学方法
对照组的150名学生都是采用基础的传统教学法法进行学习。在上课前期阶段中，教师都是要进行备课，首先是上课前期的预备、预习，在进行课堂教学中主要是以案例进行讨论和分析，在学习过程中不会采用思维图进行引导学习。在下课后教师会给学生布置作业，让学生去巩固课堂上的知识点，让学生以护理论文等对应形式进行总结[1]。
1.2.2试验组教学方法
1.课前预备：在进行课题研究前，让学生去回顾与思维导向图的基本理念、发展史、应用后的价值、心理学等相对应的基本概念。在这样的基础中提出运用思维可视化教学模式对学生进行护理课程学习。在进行试验课题研究前要对学生进行了解、要了解每一位学生的的学习习惯、学生的个人能力、思维方式。通过了解后在对学生进行思维导引导学生去绘制思维导向图，从而让学生彻底了解其概念。在教师不断的讲解与绘制中，学生逐渐掌握了思维导向图的绘制技巧和绘制的方法。2.将思维可视化教学应用于现阶段，教师在进行课堂教学时，可以将思维导向图应用到现在教学中，在绘制导向图时可以用常用的绘图软件进行绘制，所有的案例中都只有一个中心思想，之后将分支进行划分，这样就会更加明白讲述和分析的问题。在讲解完案例后，在对学生布置课下作业，让学生自己绘制导向图，这样既可以体现出整个案例的整体结构，将不能理解的可以标注思考，更加深化加深化教学内容，让人印象深刻。
1.3评价指标
在完成教学内容后，教师可以对学生进行系统教学测试，可以采用试卷的形式进行测试，让学生去分析案例，对临床护理的临床诊断与护理进行方案提出，主要是为考察学生思维逻辑能力。
1.4统计学方法
思维导向图在临床使用的数据中采用SPSS2..0软件，内科护理学使用的资料采用（n，%）表示，试验中对应参数数据x2表示，检验数据用t表，p<0.05符合统计学意义。
2.结果
在进行课题研究后对两组进行测试，通过测试，来检测内科护理学的总体成绩，实验成绩表明，实验组的成绩是优于对照组，具体导向图可见表1
表1两组成绩和案例分析成绩对比
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通过表2中300名学生思维图教学评分表知道思维可视化教学在内科护理中教学中体现的价值是非常高的，通过两组数据的明显对比，便知道实验组的临床教学方法是最为实用，带来的价值远比普通教学方式带来的成就大[2]。
3.讨论
通过本次研究表明临床思维的培养是非常重要的，也是现在内科护理专业中必须要掌握的，参与的此次试验的学生都无临床护理经验，仅仅是通过活动进行试验，没有进行实操演习，导致学生在临床中的思维开拓能力的薄弱，因此在此次教学结果中有80%的学生觉得有助于临床思维能力的培养。
思维导图运用图文看中的是技巧，是将各种关系用相互直接与相关的层级图进行表现出来，把关键词和图像、颜色建立的记忆衔接。从而开启人类大脑的无限潜能。
以上阐述都表明思维导图教育在高等内科护理专业中的应用效果，不仅仅提高学生成绩，同时提高学生自主思考能力，还开发了学生的脑部思维开发，这种教学方案已经的到学生们的认可，今后将应用于实际教学中。
参考文献：
[1]刘霞.思维可视化教学在内科护理学中的应用效果[J].人人健康, 2020, No.515(06):188-188.
[2]覃毅, 柳琳琳, 覃秀英,等.思维导图在内科护理学双语教学中的应用[J]. 当代护士（综合版）,2020, 027(001):148-149.