金丹
山西工程科技职业大学 山西省晋中市榆次区 030026
摘要：教育心理学是将心理健康教育结合到日常的生活教学中的一门课程内容，其可以在教师与学生的教学互动中起到桥梁连接的作用。引入教育心理学的理念是为了更好地适应现代化的人文教学理念和社会发展趋势。当代的教育工作者的教学理念和方法不能再仅仅局限于日常的知识技能教学当中，而是应该扩展教学视野，全面的引导学生从心理、能力、个性等多方面的进行自我成长和完善。本文就主要针对当前高职教育体系当中，心理学教育的方法措施展开探讨研究，从教学目标、内容方法，积极促进学生主观能动性等多方面内容展开方法措施的优化，以期可以促进高职学生全面健康的发展。
关键词：教育心理学；高职教育；作用
引言：
高职院校主要的教学目的就在于为社会培养和输送各类具有专业能力素养和技能的技术型人才，因此在高职的教学过程中应该要重点贯彻适度、有用、实践的教学原则。高职院校中所开设的心理学课程，不仅关系到后续教师、学生的教学学习理念转变，也会影响到学校教育机制的改革和人才培养模式的优化，极大影响了学生综合素质的培养发展。所以结合高职院校的日常教学，如何正确看待和开展教育心理学，就需要广大教育工作者不断实践探索。
一、教育心理学在高职教育中的作用意义
教育心理学通俗的来看，其大致是有教育学和心理学结合后所诞生了一项教学内容，是经过众多教育学者在不断实践研究中探索而来的。而将教育心理学应用到高职院校的教育体系当中，其实也是为了顺应其中的学生结构。通过调查了解，国内的高职院校中，学生的年龄段基本都是分布在16--20周岁之间，而很明显，这个年龄阶段的学生们正处于青春期，思维活跃，身体和心理都还处在成长的阶段。由于心理尚不成熟，因此也导致了在成长学习的过程中，会常常伴随着各类心理问题。而教育心理学的研究意义就是重点关注教学环境、教师、学生三者之间的发展联系，要全面考虑到教育教学与学生心理成长的发展关系，帮助他们可以尽快完成自我成长，以便快速适应社会生活[1]。
此外，教育心理学在高职院校中的开展可以积极帮助教师和学生完成自我调整和约束，让教师可以理性看待自身与学生的关系、教育与学习的关系；也可以帮助学生完成自我成长，通过自主探究学习习惯的养成来独立获得更多知识、方法，从而帮助学生完成自我学习和全面发展。
二、高职院校教育心理学的基本应用方法途径
（一）完善教育心理学体系，提供理论依据
现代教育心理学的发展历程是融合了日常教学理念和心理学的一项教学内容，它更多的是来源于教育工作者和心理学家在长期的实践过程中不断发现和完善相关问题所诞生而来的，因此具备同时解决心理和教学问题的能力，可以对高职院校的教育教学工作提供有效的实践指导作用，并促进教育心理学的理论观念的完善。而教育心理学重点研究的对象为教学环境、教师、学生，以及在教学活动中双方所产生的受教、施教的心理关系等。同时，由于高职院校本身的教学特点就是帮助学生找到适合的专业性发展方向，而利用教育心理学可以帮助学生完善心智，帮助学生在理论与实践中逐步完善成长。而如何将心理学理论和专业实践教学充分结合以便发挥出最大作用，也是高职教师应该思考的问题。而根据笔者自身的教学经验认为，教学过程中应该积极将心理学理论和实际教学目标联系起来，不仅要做到可以研究教学情境中教师和学生的基本心理规律，也需要针对性的将教学过程中的问题和特点联系起来，以便更好适应高职院校的教学特点。所以，笔者认为高职院校在教学过程中应该要不断完善教育心理学的研究体系，扩展教学内容和方法，让多样化的心理教学成果发挥其引导作用，以理论带动学生的实践学习。
（二）强化实践教学
高职院校若想深化教学效果，就不能只将日常的教学活动停留在理论阶段，而是需要在完善理论指导的基础之上，强化日常的实践教学活动，这同样也是为了适应高职院校教学的最终目的，培养专业型、应用型的人才。所以针对高职院校中的诸多课程，应该要积极尝试推广社会化、实践化的教学。只有让学生在不断动手和实际操作中，才能提高教学质量，也能加深他们的认知。心理学中也会遵从相应的实践法则[2]，比如，在如教学《消费心理学》的实践教学活动中，教师需要重点强调边做边学，在做的过程中不断完善自身的学习能力和实践经验，同时教学的过程中还要重点以学生为主体，教师起主导作用。通过学生的自主学习探究，加之教师的指导讲解，让学生们自主设计问卷调查，走向社会进行实地的了解调查，了解多种人群的消费习惯、消费能力、消费倾向等，然后通过学生的合作探究、再结合自身经验来总结规律，提出更多的创造性建议，从而来改进市场营销方式。通过实践探究和相关的教学引导，可以促进学生个性和能力的全面发展，同时也极大鼓舞学生主动学习的积极性和动力，帮助他们完善自己的成长目标，进而可以为培养高素质的应用型人才起到一定的推动作用，让学生可以在学校阶段就能树立起鲜明的职业意识和发展方向。
（三）将教育心理学理论引入到德育教学
现代化的教育理念进一步提倡教师不仅要“教书”，还需要“育人”。对于高职学生的教育不仅要提高其知识技能，同样也需要正确引导其价值观，培养良好健全的人格品质。所以当代教学中，德育教育就成为了教学活动中一个重要的组成内容，而针对高职院校的教学特点，将教育心理学引入到德育教学中更会有着积极的意义。总体来分析，将教育心里学引入到德育教学中的作用体现在以下几个方面：第一，可以一定程度上激发学习主体的主观能动性和学习潜力，良好的心理行为认知可以帮助学习者确立目标，获得前进动力；第二，促进德育教学内容的完善，通过迁移理论教学内容，遵循动机与学习的辩证关系，来提升教师的教学素养，丰富教师的教学观念和技巧；第三，可以加强隐性教学内容的作用，丰富教师的人格魅力，通过师生之间的良好沟通来潜移默化的带动学生成长，启发学生可以自觉接受理论教学和实践活动，并将其转化为个人的优良品德。当然德育教学的基本特点依旧还是应该以学生为主体，教师主要起到主导作用，师生双方都在不断努力和交流的过程中，互相影响、互相促进，既能完成教学任务，也可以丰富和健全心理认知。
（四）开展多样化教育方法，丰富教学氛围
营造丰富有趣的学习氛围，以此来提升和促进学生的学习主动性和自主探究精神也是教师在教学过程中的重点任务。通过完善教学方法，营造良好的教学氛围来作为提升学生个性化、创造力的重要因素。当然，要不断完善教学，还需要教师在日常的教学活动中积极采取和引入多样化、灵活化的教学方法，比如可以引入情境教学、案例讲学、实地观摩考察、动手实践操作、心理测试、心理游戏、多人合作以及针对性的开展心理素质训练等[3]。通过多种方式的教学，可以让学生更加自由的选择发挥，并且可以在多样化的学习环境中不断弥补自身的短板，主动接受各方面的素质培养，从而达到知识内化于心的目标。通过多样化的教学方式可以帮助学生提高自身的实际动手能力、组织领导能力、团结协作能力、为人处世能力等，培养学生的创新思维。既符合了高职院校的“能力本位”的教学目标，也深化了教育心理学中“思维影响行为”的教育理念。
结语
高职院校的教育目标是为了顺应社会发展的目标，培养专业型、技术型的应用型人才为主，而加强教育心理学的教学应用也是为了更好促进高职院校的实践教育应用和发展，为实践提供更好地理论指引，满足当前社会发展中对于人才培养的多向化需求，培养出道德与能力兼并的人才。
参考文献：
[1] 雷雨. 教育心理学在高职教育发展变革中的价值探析[J]. 当代教研论丛, 2019, 000(001):31-31.
[2] 林文. 浅谈教育心理学在高职教学中如何发挥作用[C]// 2020年南国博览学术研讨会论文集（一）. 2020.
[3] 王琦博. 高职院校教学管理过程中教育心理学的 作用研究[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.592(19):237-239.