结合关节镜模拟训练的PBL教学在骨科临床教学中的应用

发表时间:2021/9/1   来源:《健康世界》2021年13期   作者:刘晓东 王帅 石绪才通讯作者
[导读] 目的:本研究中在骨科临床教学中应用结合关节镜模拟训练的PBL教学方法
        刘晓东 王帅 石绪才通讯作者
        山东省文登整骨医院  山东 威海 264400
        【摘要】目的:本研究中在骨科临床教学中应用结合关节镜模拟训练的PBL教学方法,对其应用效果予以探究。 方法:将于2019年1月-2020年期间来我院骨科实习的20名实习生为研究对象。将其按照数字表法分为实验组和对照组各10名。其中对照组采取常规教学方法,实验组采取结合关节镜模拟训练的PBL教学。比较分析2组教学效果。结果:实验组综合业务能力相比较对照组较高(P<0.05),2组数据比较差异明显,有统计学意义。结论:本研究中在骨科临床教学中应用结合关节镜模拟训练的PBL教学方法可显著提高实习生综合业务能力,进而为其今后的工作打下牢靠基础,同时可提升其学习能力以及学习积极性。此教学方法可在骨科临床教学中予以推广。  
        【关键词】关节镜模拟训练;;骨科临床教学;综合业务能力
        临床实践是医学生将理论知识予以实践的主要环节,临床教学方式直接关系到临床实践的效率[1]。骨科是一门综合性、高度专业化的临床学科,其囊括解剖学、生物力学、外科等多学科。需要临床实习医生具备较高学习能力才能取得较好的效果。怎样让实习生在短时间内深入了解本专业常见病和多发病的微创诊疗技术一直是临床教学中的一大难题,关节镜模拟的应用对教学起到了显著的作用[2]。本次研究中将于2019年1月-2020年期间来我院骨科实习的20名实习生为研究对象,在骨科临床教学中应用结合关节镜模拟训练的PBL教学方法,对其应用效果予以探究。结果详见下文
1 资料与方法
1.1一般资料
        将于2019年1月-2020年期间来我院骨科实习的20名实习生为研究对象。将其按照数字表法分为实验组和对照组各10名。其中实验组男性4例,女性6例;年龄在21-25岁之间,平均23.45±0.34岁。对照组男性5例,女性5例;年龄在22-24岁之间,平均23.21±0.25岁。2组基础资料经计算分析后差异不明显(P>0.05),无统计学意义。
1.2方法
        对照组采取常规教学,实验组则采取结合关节镜模拟训练的PBL教学,详见下文:
        选择典型的临床案例,如半月板损伤等,根据患者的情况,要求实习生设计10到20个相关问题并确认问题,随后引导学生通过互联网数查找相关资料,对病因予以分析,将证据以及答案准备好。安排3个课时;每节PBL课程学生集体上课。

其中一名实习生准备多媒体课件,对案例讨论予以主持,对讨论方向以及时间分配予以充分掌握,其他实习生依次发言,对自己的观点进行阐述,老师进行整体把关,最后对治疗计划予以明确。课程结束后,对知识盲点二次分配任务,下节课将重点讨论。要求实习生及时更新对疾病的认识,其中包含根本原因、治疗方法等。在PBL讨论结束后,老师引导学生对关节镜设备模拟予以熟悉,通过模拟拟训练练习关节镜手术的基本操作,囊括皮肤通道定位、镜下探查等。
1.3效果标准
    比较分析2组实习生综合业务能力。综合业务能力囊括病史采集、辅助检查、体格检查
、病历书写以及口诉手术操作注意事项等。满分60分,分数越高表明实习生综合业务能力越强。
1.4 统计学方法
        本次研究结果数据输入到SPSS17.0软件中予以分析,综合业务能力比较采用t检验,并以()表示,(P<0.05)为差异显著,有统计学意义。
2 结果
        实验组综合业务能力(54.32±0.54)分;对照组综合业务能力(43.21±1.26)分。t检验值:综合业务能力(t=25.628,P=0.001)。实验组综合业务能力相比较对照组较高(P<0.05),2组数据比较差异明显,有统计学意义。
3.讨论
        关节镜模拟训结合PBL临床教学能够使实习生发挥主观能动性,能够对其临床思维予以提高,促使其快速掌握骨关节外科多发病的诊断以及治疗,并使其能够充分掌握理论知识以及 关节镜临床操作技能;使实习生成为临床一线医生有较好的促进作用[3-4]。
        此次研究中,实验组综合业务能力相比较对照组较高(P<0.05),2组数据比较差异明显,有统计学意义。经研究结果对比可知,在骨科临床教学中应用结合关节镜模拟训练的PBL教学方法的效果显著优于常规教学方法。
        综上所述,本研究中在骨科临床教学中应用结合关节镜模拟训练的PBL教学方法可显著提高实习生综合业务能力,进而为其今后的工作打下牢靠基础,同时可提升其学习能力以及学习积极性。此教学方法可在骨科临床教学中予以推广。  
参考文献
[1]张华, 周爱国. 结合关节镜模拟训练的PBL教学在骨科临床教学中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2019, 18(5):449-453.

[2]刘品端, 王越, 路燕燕. PBL教学模式在骨科临床教学中的应用探讨[J]. 中国继续医学教育, 2019, 11(11):21-23.
[3]冯明利, 刘利民, 黄江,等. PBL教学方法在骨关节科教学中的应用及探讨[J]. 北京医学, 2019, 41(01):91-92.
[4]黄中飞、潘汉升、刘汝专、黄民锋、张鸿升、刘万祥. PBL结合CBL在中医骨伤临床教学中的应用探讨[J]. 大众科技, 2020, 254(10):114-116.
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