代玉娜
枣阳市第一人民医院 441200
【摘要】目的 分析临床护理路径中融入健康教育对基于糖尿病护理的影响。方法 用2020年3月-2021年1月该院收治的76例糖尿病患者，随机均分两组，各38例。参照组用常规护理，观察组用健康教育临床护理路径，比较护理前后1个月的血糖指标。结果 护理后，参照组的血糖指标比观察组略差，差异大（P＜0.05）。结论 健康教育让护理更专业，能不断用健康知识引导患者，提高血糖稳定度，应用价值高。
【关键词】糖尿病；健康教育；血糖
糖尿病会引发内分泌系统等异常，降低机体抵抗力，若能稳定血糖，可控制病情，避免机体快速恶化。为改善护理现状，研究对常规护理和健康教育临床护理路径比较，发现健康教育能提高护理影响力，从生活习惯等综合调节血糖，避免血糖波动，让其始终在正常范围中，提高生命质量[1]，详见下述。
1 资料和方法
1.1一般资料
用2020年3月-2021年1月该院收治的76例糖尿病患者，随机均分两组，各38例。共有39例男、37例女，均（58.79±8.94）岁，未显示资料差异（P＞0.05）。已签知情同意书。
1.2方法
1.2.1参照组
常规护理：遵医嘱为患者推荐药物、常规检查、常规宣教、叮嘱注意事项等。
1.2.2观察组
健康教育临床护理路径：①将护理重点放在健康教育上，根据每位患者的生活习惯、疾病情况等制定适合患者的健康教育计划。②耐心与患者沟通，让其指导健康养护的重要性，并配合血糖数据、专业知识等，激发患者健康养护的欲望，能跟随健康教育方案，逐渐改善生活习惯、饮食习惯等。③教会患者使用电子血糖检测仪，详细记录每日空腹血糖、餐后2小时血糖，养成遵医嘱用药、健康饮食等习惯，严防血糖波动。④还需在皮肤养护、自我保护等方面多加注意，防止出现皮肤破损、溃疡等，减少营养物质流失，维护机体正常运转。
1.3观察指标
统计并比较护理前后1个月的血糖指标。
1.4 统计学分析
SPSS19.0统计学软件，计量资料采用均数（）、标准差（S）描述，组间比较采用t检验，检验水准α=0.05，（P＜0.05）有统计学意义。
2 结果
护理前，未显示两组血糖指标差异（P＞0.05）；护理后，观察组比参照组的血糖指标更正常，显示差异（P＜0.05）。详见表1。
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3 讨论
糖尿病人数逐年递增，持续损耗机体，根治概率不高，需积极养护。为提高养护有效性，研究用常规护理与健康教育临床护理路径比较，后者能发挥更多作用，让患者更健康的生活，避免血糖剧烈波动[2]。常规护理中的健康知识影响力不大，很多患者无法主动约束自己，经常因饮食、运动等出现问题。健康教育临床护理路径不断为患者提供专业知识，健康教育宣传效力较强，能尽快改善患者认知和行为。
健康教育针对每位患者的情况做出专业规划，一步步引导患者正确养护自己，增强患者自我约束力、保护力。基于糖尿病护理推动健康教育，让护理更专业，护理措施偏向健康教育，为患者健康做出更多努力。健康教育不再仅有理论，还能有效落实，改变患者的饮食、生活等，提高健康养护重要性。健康教育让糖尿病护理有更多措施可用，护理方案更完善，能更好的保护患者，减少疾病负面影响。
健康教育临床护理路径让糖尿病护理充斥着更多健康知识，不断提升专业水平，掌控好护理节奏，提高患者对疾病、自己身体的认知。糖尿病护理能持续跟随患者，帮助患者疏导好自己的情绪和生活事项，减少危害健康的因素，提高护理干预力。基于糖尿病护理让健康教育更容易被接受，顺利推进护理措施，让患者能将机体调整到较好的水平，减少意外。
健康教育能减少护理遗漏项，让患者懂得科学调养，不再盲目自信。糖尿病每天都会刺激骨骼、脏器等，会加速机体衰退，需要患者在饮食、生活习惯等方面多加注意，才能尽量延缓病情恶化。健康教育较适合糖尿病护理，让护理以更合理、更灵活的方式干预患者，提高患者身心舒适度。健康教育临床护理路径让糖尿病护理有方向、有计划的开展，专业知识能一直围绕患者，让血糖指标始终维持在较正常的范围，提高患者体质。健康教育让糖尿病护理更主动，不再浪费护理时间、物资等，更重视生活质量提升。经此可见，护理后，观察组的血糖指标比参照组更正常，有差异（P＜0.05）。说明健康教育能更好的改善患者习惯，稳定血糖。
综上，合理运用健康教育能为患者持续提供专业引导，帮助患者控制血糖，应用价值更高。?
参考文献：
[1]王发霞.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果体会[J].糖尿病新世界,2020,23(8):89-90.
[2]刘繁.探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用价值[J].中国医药指南,2020,v.18(4):240-241.