金姬子
延边大学附属医院 吉林延吉 133000
【摘 要】目的：分析心内科护理教学中多媒体互动式教学的应用效果。方法：经随机抽签方式对我院心脏内科实习护生80名分为研究组和参照组，各组分别有40例患者。参照组护生通过传统带教模式进行教学，研究组患者通过多媒体互动式进行教学，比较教学效果。结果：比较两组护生的的教学满意度，研究组（100%）较参照组（80%）更高，P＜0.05。研究组理论知识评分和相关操作评分显著高于参照组，P＜0.05。结论：心内科护理教学中应用多媒体互动式教学可提高考核成绩，教学质量得以改善，具有较高的可行性。
【关键词】心内科护理教学；多媒体互动式教学；效果
心内科护士有较广的涉及范围，同时有较强的专业性，在护理实习教学中心内科护理教学相对特殊，且该科室有较多的危重实习护士和较高的治疗风险，同时有极大的护理难度，因此临床需将实习护士的综合素质和实践技能进行提升。近年来，多媒体互动式教学的运用改变了教学工作，使教学水平提升的同时可将护理工作需求予以满足[1]。为此，本文将两种教学模式进行比较，探究心内科护理教学中多媒体互动式教学的临床可行性。
1资料与方法
1.1基线资料
经随机抽签方式对我院心脏内科实习护生80名分为研究组和参照组，分别归为研究组（n=40）、参照组（n=40）。研究组中，年龄分布在20岁至27岁之间（23.8±0.3）岁。参照组中，年龄分布在21岁至27岁之间（23.9±0.5）岁。（61.52±6.13）岁。检验2组心脏内科实习护生的年龄等相关信息，无明显差异性，P＞0.05。
1.2 方法
参照组患者应用传统口述方式进行教学，与教学大纲相结合将病例和专科操作情况详细讲解，与病房病例情况相结合带领护生进行典型病历查房，并将护理步骤亲自操作。研究组患者开展多媒体互动式教学，详情流程为：（1）带教老师与教学大纲相结合向多媒体教学计划予以制定，同时将心内科典型病例或高风险相关资料进行收集，最后制作成多媒体课件，授课前提出问题，之后由实习护生查找有关资料将问题予以解决，这样有助于充分了解并掌握授课内容，在此期间带教老师可通过互动和亲自操作示范让护生对所学知识有更进一步的了解。（2）以及教学大纲将心脏内科有关知识进行介绍，如：单心房和主动脉瘤，讲解过程中可经图片方式展示，加深学生的掌握[2]。利用视频方式播放较大风险的操作步骤和复杂仪器使用方式，不仅可让护士将操作方法快速掌握，同时有助于教师指导工作，重点突出的同时对护生进行引导，让其自主学习。另外，增加放映次数使记忆更加深刻，操作期间需遵循老师的操作，使护生理解和易于接受。（3）对真实情景进行模拟，让学生对自身面临的状况有更深的感受，与自身临床疾病相结合对病情予以精准判断，之后将针对性护理流程予以制定[3]。（4）与实习护生的反馈意见相结合对多媒体课件内容进行调整，给予针对性较强的内容让护生观看和学习，使其印象加深便于教师提问。
1.3 观察指标
比较两组护生教学后的满意度和考核成绩。前者包括：十分满意、一般满意和不满意。后者包括：理论知识和相关操作。
1.4 数据处理
研究中涉及的数据输入软件SPSS26.0中，实施统计学处理，计数资料以X2作为检验方式，表示形式以n%呈现；计量资料以t作为检验方式，表示形式以（均数±标准差）呈现，P＜0.05表示数据差异有统计学价值，存在可分析的价值。
2 结果
2.1 组间教学后的满意度调查结果
研究组教学满意度数据统计后为100%；参照组教学满意度数据统计后为80.00%；比较后前者高于后者，P＜0.05，见表1。
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3讨论
心内科有较广的涉及范围，在一定程度上对护理人员提出了更高的要求，不仅要具备极强的专业技能，操作水平也需进一步提高。目前心内科护理教学相对特殊，且受到了既往观念的影响致使多数医院轻护理重医疗的现象频繁出现，实习护生不仅有较大的承受压力，同时也严重影响了护生的积极性和主动性[4]。
多媒体互动教学方式经多媒体图像和视频等方式将有关知识呈现，不仅可让护生主动参与，同时可将其学习兴趣激发，在此期间与带教老师要求相结合参与模拟讨论可让学生对实际操作和理论知识的理解明显增进，对师生之间的互动起到促进作用，在一定程度上使整体教学质量明显提高[5]。
数据结果表示：研究组教学满意度、理论知识评分、相关操作评分均高于参照组，表示心内科护理教学中多媒体互动式教学可将学生的主体作用充分发挥，使学习效率提升的同时学习效果明显增强，从而提高口头能力和逻辑推理能力。
综上所得，心内科护理教学中应用多媒体互动式教学可提高考核成绩，教学质量得以改善，具有较高的可行性。
参考文献：
[1] 潘玲. 心内科护理教学中多媒体互动式教学的应用效果观察研究[J]. 饮食保健,2021(13):196.
[2] 曾令娟,刘娟,杨璠. 心内科护理教学中多媒体互动式教学的应用效果观察研究[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2019,19(58):355-356.
[3] 刘罗英. 多媒体互动式教学用于心内科护理教学的效果[J]. 中国中医药现代远程教育,2020,18(5):27-28.
[4] 胡庆艳. 多媒体互动式教学在心内科护理实习带教中的应用[J]. 心理医生,2017,23(25):308-309.
[5] 朱瑞斐,张玉琴. 多媒体互动式教学在心内科护理教学中的应用效果观察[J]. 中国高等医学教育,2013(5):116-117.