段毅1 郑燕2
1.广西民族大学化学化工学院 本科 530006
2.成都医学院 副主任医师 610500
【摘要】目的 调查高校医院医护人员院前急救技能的现状，分析实施院前急救培训的干预效果[1]。方法 随机抽选某高校医院40名医护人员，分为对照组、观察组。对照组采用自学的方式，观察组利用专业授课和急救操作培训，前后从理论和操作两方面对两组进行考核。结果 对照组对院前急救理论、操作技能提高程度不大，观察组经培训干预后效果明显。结论 实施院前急救培训可以有效提高医护人员的急救综合水平。[2]
【关键词】高校医院 院前急救 培训
院前急救是指患者在发病或受伤开始到医院就医之前的救护，包括现场救护、转运和途中救护，是急救服务体系的首要环节和前沿阵地，是后续进一步生命救治的前提和基础；其目的是最大限度的降低死亡率和伤残率，提高伤者愈后的生存质量。
1 资料与方法
1.1研究对象
随机抽取某高校医院40名医护人员。
1.2干预方法
1.2.1对照组
医护人员采取自学的方式，对院前急救的理论、操作进行学习。
1.2.2观察组
给予专业、系统的培训，包括现场模拟培训、理论授课、现场考核等。
1.3评价指标
1.3.1理论考核 以问卷的形式对研究对象进行笔试，满分为100分。
1.3.2技能考核 组织专业人员对研究对象的院前急救操作规程、抢救要点、临床用药等方面进行考核，满分为100分。
1.4统计分析学
采用spss16.0软件完成数据统计分析，符合正态分布进行t检验，以P〈0.05为差异统计意义。
2 结果
2.1一般资料比较
两组研究对象的性别、年龄、学历、工作时间、职称等进行比较，一般资料无差异。（见表1）
表1 研究对象一般资料的人数对比
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2.2培训前后两组成绩比较
培训前两组的理论和操作得分无明显差异。培训干预后对照组理论成绩平均得分为79.78分，操作技能平均得分为77.54分；观察组理论平均得分为90.88分，操作技能平均得分为89.75分。（见表2）
表2 院前急救培训前后成绩平均得分（分）
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3 讨论
我国急救医疗体系起步于20世纪50年代中期，随着广大民众的健康意识、急救需求不断提高，另外各种重大自然灾害、意外事故等应急状况也日益增多，树立急救意识逐渐成为人们的共识。院前急救面对的患者多为急危重，所以在救治过程中要运用快捷、有效、安全的措施，使伤者得到科学的救治。实践证明，最佳急救期为伤后12h内，较佳急救期为24h内；猝死病人抢救的最佳时间是4分钟，严重创伤病人抢救的黄金时间是30分钟。[3]
高校医院是保障师生健康、平安的部门，主要职能有公共卫生、常见病治疗、急症救治和卫生监督等，其中医疗救治为首要工作。因为各高校内发生的急诊病人都会在第一时间呼叫校医院，由医院派遣人员和车辆前往救治。但是高校医院普遍存在卫生经费不足、医疗设施缺乏、急救技能滞后等情况，导致校医院的急救工作重转运、轻救治，仅仅起到“中转站”的作用；加之日常急诊病源少，临床经验不足，外出学习机会有限，导致急救的综合水平欠缺，这就要求医护人员加强急诊思维方式、提高急救技能、规范急救流程。
综上所述，通过调查两组医护人员培训前后的得分，发现经过培训干预后，观察组院前急救综合水平得到明显提升，因此，比较干预前后的差异具有统计学意义。由此可见，强化高校医护人员的急救意识、现场应变能力、医护配合能力是十分重要的，医院应加强急诊队伍建设，夯实急救知识、提高急救技能，为高校营造健康、安全、和谐的校园环境。
参 考 文 献
[1]张在其，陈文标，陈玮莹，广州市97823例院前急救患者流行病学分析[J].中国危重病急救医学，2011，23（2）:99-103
[2]李建丽.浅谈高校医院规范管理对构建和谐校园的作用[J].保健医学研究与实践，2009，6（3）:70-72.
[3]赵军虎.高校医院发展思路的探讨[J].保健医学研究与实践，2016，13（2）:81-82