吴晓蓓1 吕斌2
1东北师范大学医院 吉林长春 130024
2吉林大学中日联谊医院健康管理（体检）中心 吉林长春 130000
【摘要】目的：探究高校教职工体检人群行健康教育的价值。方法：随机将2019年6月至2020年6月期间，共200例接受体检的高校教职工分为实验组（100例，开展健康教育）、对照组（100例，未开展健康教育）。对比两组体检时间、体检满意度。结果：实验组体检时间（1.64±0.74）h，与对照组相比，P＜0.05；实验组总满意度（97%，97/100）高于对照组（86%，86/100），P＜0.05。结论：健康教育可使高校教职工的体检时间缩短，利于体检满意度的提高。
【关键词】健康教育；高校教职工；体检人群；满意度；影响
随着社会经济发展速度的加快，人们生活质量明显改善并逐步提高，健康意识也显著增强，因而个人健康体检的主动性与积极性也有所提高。在健康体检中，健康教育是重要的组成部分，可使体检人群的健康意识得到进一步加强[1]。由此可见，深入研究并分析高校教职工体检人群接受健康教育的有效性，显得十分有必要。
1 资料和方法
1.1基础资料
课题随机选取2019年6月至2020年6月期间，接受体检的高校教职工200例进行统计学比对，按照体检序号随机划分为两组，对照组100例，男58例，女42例，年龄范围在25~53岁之间，平均年龄（38.86±10.27）岁，实验组100例，男55例，女45例，年龄范围在27~55岁之间，平均年龄（38.81±10.22）岁，两组基本资料对比分析，p>0.05。
1.2方法
体检人群随机平均分2组，实验组和对照组。两组在年龄、性别特点上无显著差异，p>0.05。
实验组采取体检全程开展健康教育，在体检区域、候诊室和医院大厅等公共区域，为体检人群播放预防疾病的相关知识。同时要向教职工发放健康知识的手册，合理指导其阅读，并鼓励其主动提出疑问和沟通交流[2]。在高校内定期组织专家讲座与群体性活动，使教职工对常见疾病有正确的认知。
开展各类有针对性的健康教育：
其一，健康小组的创建。小组成员包括护士、主治医师与护士长，主要负责体检前后以及离院阶段工作，确定不同阶段工作职责。同时，在每天工作结束以后组织专题会议，对健康教育工作问题进行分析，对第二天计划予以制定。
其二，对个体情况的评估。对参检者教育程度、遗传史、年龄、经济情况等进行了解，根据其实际情况制作课件内容，确保教育内容丰富，健康小组成员负责宣讲[3]。
其三，践行“一对一”沟通解答体系，对患者的疑问进行解答，同时进行随访并跟踪调查，对患者满意程度予以了解，并提示其定期复查，以免病情恶化。此外，应与患者及家属组建微信群，并定时发送健康保健的知识，对患者予以鼓励，解答患者所关心的问题。
其四，体检环境的改善。根据研究成果表明，外部环境理想对于人的影响是正向积极的，作为体检中心，如果医务工作者的服务态度不理想、院内环境不理想，且秩序混乱，很容易使主观评价受到影响，难以确保满意度的提高，甚至会使体检者的配合度下降，不利于体检结果准确度的提高。医务工作者的仪表要端庄，态度温和，语言要亲切，尽可能缩短与被检者距离，使其能够积极配合体检[4]。
其五，健康调查问卷的制定。对相关疾病调查问卷进行制定，主要内容含括疾病发病机制、日常保健、用药方法、预防措施与危害性等等，对患者认知疾病的态度予以了解，为后期指导工作的开展提供帮助。
1.3评价指标
对比两组体检时间和体检满意度。
1.4统计学分析
统计学软件SPSS23.0分析两组数据，数据用
表示，组间比较采用T检验，两组间率的比较采用X2检验，P＜0.05表示数据有统计学差异。
2 结果
2.1 实验组、对照组体检时间分析
组间指标比照，P＜0.05。（表1）
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2.2 两组体检满意度研究
实验组指标与对照组相比，P＜0.05。（表2）
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3 讨论
健康管理，即个人亦或是群体健康危险因素形成认知干预的过程，借助专业健康机构评估个体的健康水平、思维认知能力与生活习惯等等，进而科学合理地制定人性化健康指导。在此研究中，以规范化、专业化与系统化的健康教育为切入点，针对各体检者制定健康管理方案。而对于健康教育小组，则要积极开展健康知识宣传教育工作，使体检者健康保健意识得以增强[5]。在体检期间，要对体检者主观感受给予高度重视，通过医患互动与交流，缩短两者距离。此外，体检结束以后的延伸服务也得以强化，借助先进的信息交流手段开展院外指导与督促，确保院内与院外的有效统一。
研究中，实验组体检者接受健康教育，各项指标较之于对照组，P＜0.05。由此证实，健康教育的落实对于改善体检者疾病认知的影响是积极的，且科普疾病知识能够使受检者积极预防疾病并及时接受治疗。健康教育的专业性与系统性特征明显，利于受检者体检满意度的提高，并缩短体检时间，临床推广具有可行性。
总体来讲，高校教职工体检群体接受健康教育，可使其体检满意度显著提高，并对自身疾病形成深入了解，体检时间也随之缩短，因而具有较高的临床推广和应用价值。
参考文献：
[1]严晓莺,朱飞,王全权, 等.健康教育对高校教职工体检人群满意度的影响[J].医药前沿,2020,10(24):241-242.
[2]刘丹.健康教育对高校教职工体检人群满意度的影响[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(6):171,173.
[3]钟冬梅.健康教育对高校教职工体检人群满意度的影响[J].心理医生,2016,22(32):281-282.
[4]王杉.健康体检人群动脉粥样硬化知识健康教育需求现状调查研究[J].护理实践与研究,2020,17(17):35-37.
[5]朱丽雯.健康教育及行为干预在体检人群血脂异常患者中的干预效果[J].中外女性健康研究,2020(2):102-103.