郑文彩
皖南医学院弋矶山医院，安徽芜湖，241000
摘要：目的 分析个体化健康教育在妇科护理中的临床效果。方法 选取我院收治的妇科手术病例 110 例，平均分成观察组和对照组各 55 例，对照组予以常规健康教育，观察组在此基础上予以个体化健康教育，对比两组病例的临床护理效果。结果 观察组在护理满意度、遵医行为及对疾病知识的掌握程度均显著高于对照组（P ＜ 0.05）。结论 采用个性化健康教育能够显著提高临床护理质量，值得推广使用。
关键词：个体化健康；遵医度；疾病知识掌握
女性患者中，数量最多的就是妇科类疾病了，这类病种不仅种类繁多，还是女性健康最大的隐患之一，对女性生理造成影响和损害时，还会对女性的心理也造成一定程度的影响，在家庭和谐上也会产生一些隔阂。笔者针对2019 年 2 月—2020 年 2 月的 110 例妇科疾病患者进行对比分析，主要研究个体健康教育在妇科护理中的观察效果， 具体报道如下文。
1资料与方法
1.1一般资料
主要资料为 2019 年 2 月—2020 年 2 月的 110 例妇科疾病患者，病患年龄在 29 ～ 59 岁，平均年龄为44.2±2.1 岁， 病患最短的病程为 1.5 个月， 最长 13个月，平均为 6.5±1.5 个月，患病时间为 5 小时～ 15年。其中，患有附件囊肿的 24 例，盆腔炎 6 例，子宫肌瘤 37 例，异位妊娠 25 例，其他病症 18 例。并把这些患者分为两组，每组 55 个人，分别为对照组和护理组，其中对照组采用常规的健康教育护理方法，而护理组就采用个体化式的健康教育护理方法，分析比较两组的护理满意程度以及出院之后的遵医程度和疾病知识掌握度。
1.2方法
对照组：常规组是在患者进入医院住院之后，相关的护理人员向患者分发《护患沟通书》，把主治医师以及医院的基本情况向患者做一个简单的讲解，同时也提醒患者一些医院的常规注意事项和手术前、手术后的注意事项等， 在患者出院之后再做常规性的宣教。
护理组：护理组在患者进入医院住院之后，在分发《护患沟通书》的基础上，再由主管护士指导，详细填写出《个体化健康教育需求评估表》。最后护士连同主治医师一起根据这张表上所填写的内容，详细制定出个体化的健康教育护理以及相关措施。并且在患者初入医院时，告知患者住院时的相关注意事项，使患者及家属能够快速的了解医院的环境以消除患者心里的陌生感。在进入医院之后， 还需要对患者进行入院的宣教工作，详细的制定出健康教育资料；向患者认真的介绍疾病的病因、诱病原因等与病情有关的知识。如有需要进行手术的，在手术之前会做特定的手术护理指导，并最大程度上的对患者的心里进行安抚，让患者消除对手术的疑虑和畏惧，使得患者能够更加积极配合的进行手术。在手术之后，更要加强护理的指导， 对患者的身心可能出在的问题多加留意，并及时的给予患者帮助和术后辅导，帮助患者缓解手术可能出现各种不适的情况。最后在患者将要出院时，护理人员常规出院指导的基础上，并根据不同患者的病情和手术方式进行心理上的指导和宣教。
1.3评定标准和观察指标
评定标准：从以下三个方面的护理效果进行比较，
（1）患者对掌握疾病知识情况；（2）患者是否遵照医生嘱咐；（3）患者对护理质量的满意程度。
观察指标：（1）患者在进行手术出院之前，专业护理人员利用《个体化健康教育需求评估表》对患者进行现场性的提问，以了解患者对自己病情以及病情相关的医学知识掌握情况。（2）采用对医院护理评价的方式和出院后的随访工作调查患者是否有遵照医生的嘱咐。（3）患者是否认真填写《护理满意度调查表》。
1.4统计学方法
资料采用t 检验或 χ2 的检验方式，P ＜ 0.05，有显著差异。
2结果
2.1疾病知识掌握情况比较
从表 1 可以看出，护理组的疾病知识掌握率更高，为84.2%。
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注：χ2=5.12，P ＜ 0.05。
2.2满意程度情况比较
根据表 2 的情况可以得知，对护理组的满意度更高，
为 96.4%
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注：χ2=4.04，P ＜ 0.05。
2.3遵医行为情况比较
根据表 3 的情况可以看出，护理组的遵医行为率更高，
为 92.7%
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注：χ2=4.06，P ＜ 0.05。
3讨 论
健康教育是护理工作中非常重要的组成部分，有计划、有重点的健康宣导工作能够帮助患者缓解疾病所带来的负面影响，加速康复。由于妇科手术可能影响到器官损伤、生育能力及性生活质量等多个方面，再加之女性心思多较为细腻，因此妇科治疗护理更加需要专业而具有针对性的个体化健康教育指导，改善或杜绝可能对患者康复及健康造成不良影响的行为，提高生活质量。
本次研究发现，即使是同类疾病及采用同一种治疗方法，不同患者仍然存在着生理感受及心理心态的差异，进而导致不同的临床疗效。本次对照组所表现出较低的疾病知识有效掌握率（44.7%）及有效遵医率（78%），且护理满意度仅为84.2%，充分证实传统护理方式存在着较大弊端，传统的护理方法无法针对患者的自身差异及具体病情的不同做出灵活应对，且忽略了患者的心理健康。而观察组所采用的个体化健康教育，从患者入院起，便由护理人员广泛通过调查、沟通、指导，全面掌握了患者的不同特点，从而结合患者个体差异制定出具有针对性的护理方案，不仅加强了临床常规护理，还通过健康指导及心理干预的方式，同时兼顾了患者的生理健康和心理健康，不仅树立起战胜疾病的信心，同时更加准确地了解自身疾病情况，增强自我保护及护理能力，提高生活质量。观察组疾病知识有效掌握率达到76%，有效遵医率为90%，且护理满意度高达98%，显著高于对照组（P＜0.05），可与上述论述相互印证。
结束语
综上所述，个性化健康教育能够显著提高临床护理质量，提高患者遵医行为及疾病知识掌握程度，有利于妇科疾病的治疗，值得大力推广使用。
参考文献
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