苏婧 郭燕妮
龙岩市第一医院 福建龙岩364000
【摘要】目的：研究健康教育与心理护理在癌症患者健康教育中临床效果。方法：2019年7月到2020年5月，以癌症患者为对象，病例数80例，随机划分甲组（常规护理）和乙组（健康教育与心理护理），各组40例患者。结果：甲组患者生存质量比乙组低，甲组SAS评分、SDS评分均比乙组高，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：癌症患者护理期间，健康教育、心理护理效果理想，可以提高生存质量，疏导患者负面情绪，提升护理质量。
【关键词】癌症；健康教育；心理护理
近几年，癌症患病率呈日益上升趋势，且逐渐年轻化，加强患者临床诊断、放化疗，会对患者造成较大疼痛感。由于癌症患者病情比较严重，通常会出现负面情绪，如焦虑或抑郁等，加上患者身体素质较差，缺少较强耐受疼痛感，会造成患者生存质量下降，因此，向癌症患者进行护理干预，可以降低患者疼痛感，提高患者护理效果[1]。本文以80例癌症患者为对象，重点研究健康教育、心理护理效果，以促进患者早日恢复健康，详细如下。
1 资料和方法
1.1一般资料
2019年7月到2020年5月，以癌症患者为对象，病例数80例，随机划分甲组和乙组，各组40例患者。甲组女性18例，男性22例，年龄（53.5±5.5）岁，呼吸系统癌症患者18例，乳腺癌患者6例，肝癌患者9例，其他癌症患者7例。乙组女性17例，男性23例，年龄（54±5）岁，呼吸系统癌症患者19例，乳腺癌患者6例，肝癌患者7例，其他癌症患者8例。对比甲组、乙组一般资料不具有统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法
甲组患者是以常规护理为对象，按照患者病情进行针对性护理干预。乙组患者采取健康教育与心理护理，详细措施包括：（1）创建良好医患关系，要求医护人员予以热情主动接待，并向患者进行人文关怀，消除患者紧张、陌生感，保证各项护理措施的全面落实[2]。（2）良好沟通和心理疏导，患病初期由于陌生环境、人员影响，患者会承受较大心理压力，情绪比较低落，需要医护人员选择安慰言语加强和患者交流，引导患者表述自身想法，同时消除其负面情绪，保证患者具有较高治疗信心。（3）尽量符合患者要求，如果患者要求被拒，其情绪、行为会受到较大影响，掌握患者要求，尽可能满足，可以向患者给予贴心温暖，提升患者信任感。和患者积极交流，向患者给予支持，引导亲人予以支持，可以提高患者生活热爱，更好面对临床治疗、护理[3]。（4）健康教育和信心治疗，向患者展开健康教育，可以改善患者认知度，全面掌握疾病和治疗、护理方法等，以提升患者依从性。为患者讲解医疗技术和疾病知识，可以提升患者自信心，使其更好面对临床治疗，不断提高患者治疗信心。
1.3 统计学处理
以SPSS 24.0方式进行数据处理，计量资料±s代表，t检验。P＜0.05，表明具有统计学意义。
2 结果
2.1 生存质量
甲组患者生存质量比乙组低，具有统计学意义（P＜0.05），详见表1。
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3 讨论
癌症属于威胁人们生命健康一种疾病，无论患有什么癌症，均会对患者造成心理负担，极易发生焦虑、抑郁情绪，导致患者生存质量降低[4]。基于此，癌症患者需要采取高强度治疗方法，因为病情严重，患者极易出现焦虑或抑郁等负面情绪，使其耐受力持续下降，所以，选择温和亲切态度和患者交流，选择积极态度向患者给予关爱，可以提升患者自信心，促进患者早日恢复；认真倾听患者想法、倾述，引导家属向患者给予更多陪伴，可以更好转移患者注意力，通过缓解患者心理压力，确保患者可以积极配合治疗和护理，保证其病情得到控制[5]。
在本文研究中，以80例癌症患者为对象，其中40例患者采取健康教育、心理护理后，患者生活质量评分得到明显提升，SAS评分（36.1±5.5）分，SDS评分（37.4±6.2）分，其各项指标均比常规护理组理想，比较具有统计学意义（P＜0.05）。根据研究结果可以发现，患者进行健康教育、心理护理以后，其焦虑、抑郁评分显著下降，在提升患者生存质量方面发挥重要作用。
由此可见，癌症患者的健康教育期间，健康教育、心理护理应用效果理想，除了可以提升患者生存质量之外，还能疏导患者负面情绪，确保患者病情得到有效控制，以提升患者整体护理质量，加快患者恢复速度，具备临床推广与应用价值。
参考文献：
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