陈颖桢 黄彩芳
福建医科大学附属闽东医院 福建 宁德 355000
【摘要】目的：探讨在急诊科护士培训情景模拟护理教学中采用针对性护理的效果。方法：选取2019年6月到2020年6月期间我院急诊科40名护士进行全科室护士培训，采用随机数字表法分成2组，每组各纳入20名护士，两组采取不同的教学模式，对照组采用传统教学模式，研究组采用情景模拟教学法对其进行针对性的训练，对比教学效果。结果：研究组在急性心肌梗死、脑梗死、休克、急性中毒及消化道出血方面的考试成绩与对照组相比明显提高，P＜0.05。结论：在急诊科护士的培训中采用情景模拟教学进行针对性训练具有显著效果，可提升其各项考试成绩，提高护理质量，建议推广。
关键词：急诊科护士；情景模拟教学；针对性训练；考核成绩
急诊科是医院重要的科室之一，接收的为发病急、病情危重等患者，患者人数较多且病情复杂，对护士的要求较高，需要护士能够处理遇到的突发状况。在护士的教学过程中不仅要激发其学习兴趣，还要提高其专业技能，而传统的教学模式学生多处于被动状态，教学质量不尽人意[1]。本次研究主要探讨在急诊科护士的培训中采用情景模式护理教学给予其针对性的护理教学，观察效果如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院2019年6月到2020年6月期间急诊科护士40名，随机分成2组，每组各纳入20名护士，对照组20名护士，年龄22-38岁，均龄（30.35±1.23）岁，学历：15名大专，5名本科；研究组20名护士，年龄22-38岁，均龄（30.24±1.05）岁，学历：16名大专，4名本科，一般资料经统计学分析P＞0.05，无统计学意义。所有护士均为女性，知晓研究内容和目的自愿配合。
1.2方法
对照组：采取传统教学方法，教师根据教学大纲为学生开展教学。
研究组：开展情景模拟护理教学，并给予针对性的训练。
（1）在科室内建立带教小组，由资深的护士长负责带教工作，为护士们制定教学计划与考核标准，并对其进行带教授课，定期对护士的教学效果进行考核与评价。
（2）针对急诊临床护理工作中遇到的情况，以常见的急诊病例如急性心肌梗死、脑梗死、休克、急性中毒和消化道出血作为教学目标，根据患者病情的发展，具体培训内容包括心肺复苏、气管插管、除颤、吸痰、洗胃等操作。
（3）对全科室护士进行为期6个月的培训，第一个月以理论基础为主，让其掌握抢救流程、如何使用仪器、基本的急救药物常识和操作技术等，以统一的质量要求与评核标准进行评定。从第二个月开始对开展情景模拟教学，将其随机3人组成抢救组，对常见的五种病例开展模拟急救训练，护士们分别扮演急救组长、执行护士和记录护士，急救组长担任监护、呼吸道通畅、气管插管等工作，执行护士担任建立静脉通道、采血与给药等工作，记录护士需要认真核对药品，准备急救所需仪器并将急救过程详细记录。
1.3观察指标
对比两组护士急救考核成绩。
1.4统计学分析
本次研究中涉及到的全部数据均采用SPSS 23.0版本的统计学软件进行处理，计量型的数据使用来表示，运用t值进行检验；计数型的数据使用%来表示，运用值进行检验，当计算结果P＜0.05则说明具有统计学差异。
2 结果
2.1对比两组护士急救考核成绩。
见表1，研究组在急性心肌梗死、脑梗死、休克、急性中毒及消化道出血方面的考试成绩与对照组相比明显提高，P＜0.05。
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3 讨论
急诊科多为发病较急且病情危重的患者，护士需要配合医生进行急救工作并且能够处理各种突发情况。在对急诊科护士进行培训时可通过情景模拟护理教学提升其急救能力[2]。带教老师将护士学生分成小组，由学生自己扮演不同的角色，教师从旁指导，通过具有针对性的临床病例让学生们对其进行分析与讨论，在实践操作过程中巩固基础理论知识，提升急救实践操作技能，将理论知识转化成实践能力，发现自身存在的不足并加以改进，本次研究中研究组护士各项考核成绩均高于对照组，护士们的学习兴趣被激发，学习成绩也得到较大提高[3]。
综上所述，对急诊科护士采取情景模拟护理教学并进行针对性的训练可有效提升其理论与实践操作能力，可应对急诊突发事件进而提高急诊科整体的护理水平，建议广泛应用。
参考文献：
[1]陈慧玲,王丹丹,赵文静.情景模拟教学在急诊新护士抢救配合培训中的实践[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(03):3+34.
[2]唐莲.急诊科配合抢救培训中采取情景模拟护理教学的应用效果观察及对护生学习兴趣的影响分析[J].中国卫生产业,2019,16(28):138-139.
[3]何晓霞.情景模拟教学法在急诊科实习护士护理教学中的应用[J].中国高等医学教育,2019(02):115+147.