黄连芳 周小琼 蔡月连
广东省农垦中心医院 524002
摘要：目的 研究案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理教学的成效。方法 挑选2018年12月-2019年12月我院耳鼻咽喉科50名实习护生作为研究对象，随机分成观察组与对照组，每组25名。对照组采用传统教学法教学，观察组运用案例教学法教学，对比两组教学成效。结果 观察组实习护生理论考核成绩、实践操作成绩都较对照组更高（P＜0.05）。相较对照组，观察组实习护生更加肯定教学方案（P＜0.05）。结论 在耳鼻咽喉护理教学中，运用案例教学法可以提升护理学生的专业技能水平。
关键词： 耳鼻咽喉科；护理教学；案例教学法；价值
临床护理教学就是把基础知识、理论知识与临床实践相融合，它是护理教育的核心。耳鼻咽喉科护理教学的特点是较强专科性，涉及多个知识领域。长期以来，护理教学主要采用传统教学方法，教师为教学主体，讲解知识，学生很少积极参与其中，忽视培养学生参与护理活动积极性与创造性。本文分析案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理教学的成效，现作如下汇报。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2018年12月-2019年12月我院耳鼻咽喉科50名实习护士作为研究对象，观察组男4名，女21名，年龄18-21岁，平均(19.5±2.3)岁。对照组男3名，女22名，年龄18-22岁，平均(20.4±2.7)岁。两组一般资料相比，无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组采用传统教学法。结合具体情况，教师确定教学内容，整个教学当中不涉及案例。
观察组实施案例教学。利用多媒体技术，综合处理教学中要用到的案例资料。在教学中，向学生讲解具体的手术案例，引导学生分析案例中患者的年龄、性别、生活习惯、遗传等要素同疾病的关联性。向学生介绍耳鼻咽喉功能、解剖关系，重点分析讨论护理案例中有关问题，案例的特殊性，引导学生独立思考去评定患者于围手术期的全部护理过程。教师把学生进行分组，规定每组都要完成一定数量的案例分析报告，并把这些报告作为考核的参考。教师在挑选案例时，需要挑选综合程度高的典型病例，遵循案例教学理论，构建讨论式的教学氛围。教师可以通过多媒体教学手段，向学生讲解某个具体病例，比如：鼻窦炎手术中冲先鼻腔的作用、方法、注意事宜；中耳炎耳道滴药等，这样让教学变得更生动，更直观，促使学生更快掌握知识。
1.3 观察指标
对比两组考核情况。
自制调查表，两组实习生评估带教方案，涉及以下项目：增加学习兴趣、稳固理论知识、发挥主观能动性，提高交流技能，增强解决问题能力[1]。评估分为同意与不同意，若选择不同意，给出合理建议。
1.4统计学方法
本次研究采取SPSS19.0分析数据。计量资料选择(x±s)形式来表达，行t检验，计数资料确定使用（%）来呈现，实施X2检验，P＜0.05表示差异典型。
2 结果
2.1 两组考核情况
观察组理论考核成绩、实践操作成绩都较对照组要高（P＜0.05）。表1。
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3讨论
在护理教学当中，耳鼻咽喉科护理学的特点是知识较为抽象，有较强的专科性，耳鼻咽喉器官的结构比较复杂精细，学生很少有机会在学校中学到此课程，而且许多学生不会挑选耳鼻咽喉科作为实习科室，这就使得不少学生对此门学科缺少更深入的理解。
耳鼻咽喉科通常会选择传统教学法实施护理教学，此种教学法注重讲解理论知识，教学方式干枯无味，学生缺少学习积极性，学习成效差。
案例综合教学法主张以案例作为教学基础，培养学生临床思维，在短时间中增强知识点记忆，培养学生学习兴趣。案例教学是先行讲解病例，课后让学生自行查阅资料，让学生把理论知识与实际状况融合，提升学生分析与处理问题的能力[2]。在案例教学中，让学生于课堂上，训练护理操作、实际病房操作，尽快提升护理水平。在课堂上展开交流，增加实习生的自信心，在与患者沟通时可以精准介绍专业知识，提高同患者的交流能力。传统护理实习是把实习生看成劳动力，当有病例时，教师才会进行分析讲解，案例带教法则对教师起到一定约束作用，增强教师的责任意识。
案例带教法用于耳鼻咽喉科时，结合耳鼻咽喉科特点，能够推动临床教学更加规范化、程序化，带教教师同时可以适时了解每位护理实习生掌握相关知识的情况，进而可以开展针对性的辅助教学[3]。在实习当中，护生能够更为沉着地，依据案例实施护理操作，目的变得更为明确，也能更深入理解所学知识。与此同时，护生就案例主动提出问题，教师则依据问题安排小组展开讨论，从而收到预期教学效果。
本研究，观察组实习护生理论考核成绩、实践操作成绩都较对照组更高（P＜0.05）。相较对照组，观察组实习护生更加肯定教学方案（P＜0.05）。
总结上述，案例带教法用于耳鼻咽喉科护理教学，可以有效提高实习生的专业技能水平。
参考文献
[1]温兰英,黄建国,吴洁丽,胡丽茎. 案例综合教学法在耳鼻咽喉科护理理论教学中的应用[J]. 卫生职业教育,2017,35(15):101-103.
[2]蒋凤,吴修建. 探讨案例教学在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用价值[J]. 世界最新医学信息文摘,2017,17(54):226.
[3]杨小琴. 探讨案例教学在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用价值[J]. 世界最新医学信息文摘,2017,17(02):250.