马俊玲
甘肃卯庆建设工程有限公司,甘肃 兰州 730050
摘 要：针对应用型本科学校而言，综合实践课程是人才队伍建设的关键环节。针对目前土木工程专业实践教学中存在的一些问题，探究了BIM技术应用在土木工程专业性综合实践课程中的运用。从BIM技术应用在高等院校教育中的运用现况、BIM实践课程体系的构建、基于BIM的综合培训平台的构建、BIM教师培训、BIM学科竞赛等方面进行了阐述。
关键词：BIM技术；土木工程；实践教学
建筑专业技术专业理论性强，实践活动教学过程多，不但包含各种各样学习培训实践活动，还包含课题设计、学士学位设计方案等。综合实践课程是塑造学生解决困难能力和职业素质的有效途径，也是塑造应用性、复合性、创新型企业优秀人才的重要途径。目前的实践教学存在深度不够、针对性不强等问题，未能达到预期的培养学生应用创新能力的效果。施工企业或工程项目中普遍采用的实践教学，存在安全隐患，受时间和空间的限制。BIM技术涵盖了工程设计、施工和管理的各个阶段，应用范围广，具有可视化、协调、仿真、优化等一系列优点。等被称为建筑业转型的革命力量，隧道工程等领域逐渐成为未来土木工程行业的发展方向。铁路工程等领域的应用。将该技术引入到相关的实践教学中，不仅可以丰富实践教学内容，提高学生参与实践教学的兴趣。同时也让学生在学校接触和理解BIM技术，并利用BIM技术在未来的工作中发挥主动性。
1国内外高校BIM技术教学现状
近些年，伴随着BIM技术性在各种工程项目中的广泛运用，为使建筑专业技术专业毕业生能够更好地把握BIM技术性，掌握行业发展的亮点，愈来愈多的高校高度重视BIM技术性在课堂教学中的运用，并以形式多样将BIM技术性引进职业教育中，英国乔治亚理工学校于90时代逐渐科学研究BIM技术性，并将其运用于教学环节。为了更好地将BIM关键技术于相关的职业教育，塑造BIM技术人才，不同的院校以不一样的方法开展了有益的科学研究，也获得了一定的成效，但都还没充分发挥出BIM技术性应该有的重要作用。主要反映在下列好多个层面：第一，一些高等院校仅仅让学生应用BIM专业软件来设立BIM课程内容，难以获得理想化的学习效果。仅有将BIM融进到有关课程内容和综合实践课程中，才可以更好地把握相关软件的实际操作，因而必须引进系统模拟仿真的实践环节。但在一些情况下，仿真项目相对简单、不切实际，学生无法真正理解BIM的力量。BIM技术应与实际教学环节有效结合，直接应用于实际工程模拟，使学生在学校积累一定的工程经验。一些高校开始注重对学生进行BIM技术的培训，但主要集中在一些一流的建筑院校，重点研究BIM在研究生中的应用。
2土木工程专业实践教学的现状与问题
土木工程专业实践性很强，每学时的实践教学占总课时的很大比例，不仅包括实践教学和培训，而且还包括实践教学。各阶段的实践教学环节也各不相同。
2.1三个主要的实习
现场实践中存在许多安全问题。有些单位不愿意接受学校组织的实践。在实践过程中，学生只能看到现场的基本情况，查看一些基本数据。他们不能直接应用专业知识。实践效果不好，实践效果不好，实践考核方法不灵活，在实践过程中，学生只能观察现场的基本情况，不能应用专业知识。实践效果不好。
2.2课程设计
许多土木工程课程都有相应的课程设置，但不同的课程设置基本上是由教师独立提出的，相互之间的联系不够紧密。学生对专业知识之间的联系缺乏深入的理解，其次，目前的课程设计往往没有考虑到项目的复杂性和可变性。这基本上是一个大的综合计算问题，与工程实际脱节少，学生基础知识不够深入。
2.3毕业设计
综合运用过去四年的专业知识，系统总结过去四年的专业知识。在毕业设计过程中，除了课程设计中存在的一些问题外，还存在着一些问题。如设计选题相对简单重复，管理过程相对困难，导致最终设计结果出现大量类似现象，抄袭情况也比较严重；与工程实践相比，所选的设计课题也有很大的不同，更多地依赖于教师。
3 BIM技术实践教学改革的内容
BIM技术性与建筑专业培训的融合能够根据四种不一样的方法来完成，不但能够将BIM元素融进目前的课程中，还能够给予与BIM有关的课程内容来创建BIM学习培训的联络。此外，在毕业设计论文中还能够提升BIM方位的主题，开发设计BIM方位的毕业设计论文，这两种方式全是BIM技术性在建筑专业综合实践课程中运用的具体体现。
3.1构建BIM实践教学课程体系
学年课程名称课程组织模式课程组织形式学习内容目标1土木工程导论3D课堂教学建立三维模型并用BIM显示，使学生更好地了解各种结构形式。学生对结构构件空间位置与土木工程cad植入课堂教学关系的理解；通过BIM建模，进行了三维建筑的选址课堂教学和两栋房屋的选址课堂教学，帮助学生更好地了解不同类型的结构和结构的基本原理。混凝土结构的建筑三维课堂教学设计混凝土结构的三维课堂教学设计钢结构的三维课堂教学原理基础工程的三维课堂教学设计桥梁工程的三维课堂教学在3D土木工程计算机3D课堂教学中，四维实践课程内容选用BIM仿真模拟施工过程，教授BIM技术性的新基础课程内容。根据三维计算机的综合实践课程，把握BIM的基本原理和专业软件，使学生了解软件的操作步骤，可以开展简易的BIM模型和应用项目风险管理。在教学课堂中，3D、4D、5D三维实用计算机选用BIM实体模型对品质和项目进度开展管控。融合工程量清单计价的教学课堂，结合三维和5D计算实践，运用BIM模型，开展了四门BIM技术在工程量清单计价与预算课堂教学中的应用新课程。在土木工程、公路桥梁、地下工程等不同专业的毕业设计中，运用三维计算实践进行四维、五维课堂教学。造价工程与相应应用技术的集成。BIM元件在5D课程中的计算机集成实践。
3.2加强BIM教师队伍的培训
BIM相关技术得到了快速的更新，包含了许多可应用于工程各个方面的软件。BIM技术性的运用愈来愈重视实践活动。因而，应积极主动组织教师学习BIM技术性，提升对现有老师的学习培训，支持老师参与各种各样BIM技术性讨论会，举行培训讲座或学习培训。掌握领域最前沿和发展趋势，拓宽技术专业老师视野，积极主动引入BIM技术性专业人才。另外，与BIM技术的合作应能使教师获得更好的教学效果。
3.3组织BIM技能竞赛，积极参与BIM技能竞赛
近年来，多家企业举办了各种BIM竞赛来推广其BIM软件，随着相关活动的不断组织，竞赛体系逐步完善，影响力和参加范畴愈来愈广，很多高等院校早已逐渐组织学生参与有关比赛，举行各种各样BIM比赛推动了BIM技术性在职业教育中的运用，对推动BIM优秀人才的塑造具有了优良的作用。为了更好地参加各种各样BIM比赛，我院也开展了一些有益的探寻，BIM技术应用技能竞赛在校园内进行，并在此基础上，对BIM技术的应用进行了深入的研究。成立BIM职业教育学生兴趣小组，支持和组织参加BIM职业教育兴趣小组和省、省BIM技术应用技能竞赛。
4结束语
总之，BIM技术自身发展迅速，领域要求不断强劲，绝大多数高等院校建筑专业技术专业专注于BIM优秀人才的塑造已变成必然趋势。在BIM方位上开展BIM有关的实践活动学习培训和毕业设计论文，能够处理目前综合实践课程中的一些不足，推动实践活动教学水平的提升，使学生校园内中掌握BIM有关技术性并掌握其关键运用，便于能够更好地达到未来应用模块的要求。
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