王清妍
摘要：本幼儿园方案设计通过总体规划、平面设计、交往空间、造型设计探讨了如何塑造流动、趣味的以幼儿为本的幼儿园空间。
关键词：幼儿园设计、交流空间、造型设计
引言
幼儿园的服务对象是孩子，那么幼儿园设计也要从孩子的角度考虑：孩子喜欢什么样子的幼儿园，什么样子的幼儿园适合孩子？本文以9班幼儿园设计方案为例，从幼儿园的总体规划、平面设计、交往空间、造型设计探讨了幼儿园设计的要点，创造出舒适、趣味、流动的幼儿园空间。
1.总体规划设计
方案用地为五边形场地，建筑主体采用幼儿活动单元以三个为一组，三三组合分散布置与场地内部，分班活动场地和合班活动场地等室外活动场地将建筑单元围合，形成富有律动感的建筑形体和互不干扰的室外活动场地。厨房、教室办公室等辅助用房布置在场地的西北侧，图书室、音乐室等不太常用的功能房间布置在场地的东北侧，将需要日照的幼儿活动单元与活动场地布置在了场地南侧。场地共有两处入口，东北处为幼儿入口，西北处为服务人员入口，流线分明独立管理。
2.建筑平面设计
2.1 整体平面设计
建筑场地为不规则的五边形，因此形成了以三个活动单元类似“Y”扭动的建筑平面，（如图1）此外场地设计也是按照建筑平面扭动，内一个柱廊、道路都沿着或平行于某个建筑平面的某一边，自然地形成了一块块三角形或梯形场地，整体形成一股扭动的趋势。服务用房和功能用房紧凑的排在了场地的东北、西北两侧，将南向采光更好地留给了幼儿活动单元。
图1 幼儿活动单体组合
从幼儿园的主入口进入，门厅和庭院是贯通的，一进入幼儿园的大门后便能看到庭院内的绿植，使幼儿心情愉悦。考虑到年级较小的孩子，小班的幼儿活动单元就设置在门厅旁方便接送，大一点的孩子则可以继续沿着柱廊向前走，路过花园、池塘，最后经过庭院进入各班班级，绿化丰富的幼儿园可以从小让孩子亲近自然，保护孩子的童真。
2.2活动单元平面设计
由于场地限制，幼儿活动单元在卫生间与衣帽间的上方设置了二层的小夹层，充当部分幼儿室内活动场地，可以通过辅助空间墙体外的直跑楼梯上达。剩余一层空间为寝室与室内活动场地。
3.交往空间——庭院空间和室外活动场地
交往是由于共同活动的需要而在人们之间所产生的那种建立和发展相互接触的复杂和多方面的过程，不仅成人需要交往，幼儿也需要从小培养其交往能力，促进幼儿良好健康的性格塑造。如今国内的幼儿园建筑大多是分隔和封闭的，这种保守的空间形式不利于幼儿间的互动交流和对自然的亲密接触。在本幼儿园方案设计中加入了庭院空间，以三个活动单元为一组，活动单元内部加入室外庭院，共有三个这样的庭院空间，庭院之间通过柱廊相连接，既形成了空间流动、视野开放的幼儿园内部空间，也使得原先的交通空间变成了幼儿交流、游戏的活动空间。幼儿园是幼儿教育的启蒙阶段，这也要求幼儿园应为幼儿提供探索自然、亲近自然的机会，本方案加入景观丰富的室外活动场地，增加了幼儿对自然探索的可能。
4.造型设计
本幼儿园方案以山为原型，造型与空间感受共同向“山”靠拢。在造型中通过高高隆起的坡屋顶塑造山峰的意象，在空间感受中，一进门是低矮的辅助空间，然后变成了开敞高耸的活动空间，一开始狭窄之后豁然开朗就好像进入了山洞。在高耸的斜屋顶上设置了三处天窗，使幼儿园做到“见天、见地”。屋顶的天窗下部增加了反射板，使从天窗中直射进屋内的阳光通过板的漫反射温柔的照射到屋内，丰富了室内光影变化的同时增加了趣味性。（如图2）
图2 活动单元室内光影变化
立面要有丰富的光影明暗变化就要有丰富的形体变化，因此本方案在天窗外增加了小罩子，活动单元平面处也增加了一处突出的活动角来丰富形体。立面开窗采用圆形窗与方形落地窗结合，考虑到幼儿的身高，增加了许多不同高度的原型窗户来供幼儿观察室外，在窗棂处涂刷不同颜色来表示不同班级、不同功能的活动单元。
5.结语
幼儿园阶段是幼儿接受启蒙教育的重要时期，幼儿园建筑也要充分考虑幼儿使用的舒适性、趣味性与交流性。打破传统幼儿园封闭、隔离的传统空间，塑造流动、趣味的以幼儿为本的幼儿园空间是我们在幼儿园设计中所需要达成的目标。
参考文献：
[1]何辰慧,孔荀.自然教育理念下的幼儿园户外空间设计探析[J].设计,2021,34(13):65-67.
[2]武婷婷.幼儿园建筑设计研究[J].山西建筑,2021,47(07):26-28.