刘芷言
重庆市九龙坡区中医院 重庆 400080
【摘要】目的：研究情景模拟教学对急诊实习护士急救能力的提升效用。方法：选取2018年9月至2020年9月在本院急诊科实习的护士130名，随机将其均分为两组，其中观察组采用情景模拟教学方式，对照组采用常规教学方式，比较各组护士在教学后的急救能力评分。结果：教学后，观察组护士的理论知识评分（87.29±8.66）分（t=4.273）、操作技能评分（86.76±9.07）分（t=4.838）以及考核通过率93.85（X2=6.402）显著优于对照组（P<0.05），差异均有统计学意义。结论：对于急诊科实习护士，采用情景模拟教学的方式对其进行培训，有利于其对急救相关理论知识和操作技能的掌握，提升其在培训考核过程中的通过率，对增强护士的急救能力有积极作用。
关键词：情景模拟教学；急诊实习护士；急救能力
急救能力关乎患者得到救治的质量，会影响患者疾病的预后情况甚至存活率尤其对于急诊科来说，护士的急救能力对工作质量存在较大的影响[1]。因此本研究以2018年9月至2020年9月在本院急诊科实习护士130名为研究对象，研究情景模拟教学对其急救能力的提升效用，现报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取2018年9月至2020年9月在本院急诊科实习护士130名，随机将其均分。其中对照组护士男女比例2:63，平均年龄(34.75±8.16)岁，专科学历58人，本科学历7人；观察组护士男女比例1:64，平均年龄(35.02±8.23)岁，专科学历57人，本科学历8人，两组护士一般资料差异不影响研究（P>0.05）。
1.2 方法 对照组采用常规教学方式，观察组采用情景模拟教学方式，具体方法如下：由急诊科选择护理人员成为情景模拟教学培训师，进行研究之前，培训师需要经过相关培训并且达到考核要求；根据急诊科的工作特点，以及在急救中可能应对的患者情况进行情景模拟，例如急性脑血管、中毒、低血糖、严重外伤、噎食等，在模拟情景中对急诊实习的护士进行理论知识、操作技能的讲解，配合观看相关视频和急救处理方式示范，使学员能够对知识有具体的感受，并安排学员分组进行情景模拟演练，在演练过程中应用理论，实践技能，及时发现问题并更正。
1.3统计学方法 采用SPSS22.0软件进行数据分析；（x±s）标示计量资料，t检验；计数资料用%表示，X2检验; P值分析数据差异。
2 结果
2.1两组护士教学后急救能力情况对比 教学后，观察组护士的理论知识评分（87.29±8.66）分、操作技能评分（86.76±9.07）分显著优于对照组（P<0.05），具体见表1。
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3讨论
急救能力培训是急诊实习护士培训中必不可少的一项内容，护士对紧急情况的反应能力，采取正确措施是否及时关注着患者的身体健康，甚至是生命安全[2-3]。急诊科作为接触急救情况较多的科室，对护士的急救能力有着很高的要求。在传统的对急诊实习护士的带教方式中，培训方法较为单一，并且在培训过程中以培训师的讲解为主，但随着患者对医疗水平需求的发展，护士的急救能力越来越难以达到在真实紧急情况中为患者健康起到保障作用的水平，因此采取更有效的带教方式来提高护士的急救能力是非常有必要的[4]。情景模拟教学是通过模拟出逼真的急救场景，学员能够亲自参与到急救情景中，真实的运用理论知识和操作技能，有助于学员们自己发现问题，加深对容易出错环节的记忆，进而能够在真实急救中更好的发挥出急救能力[5]。本次研究选取2018年9月至2020年9月在本院急诊科实习的护士130名，教学后，观察组护士的理论知识评分（87.29±8.66）分（t=4.273）、操作技能评分（86.76±9.07）分（t=4.838）以及考核通过率93.85（X2=6.402）显著优于对照组（P<0.05），差异均有统计学意义。
综上所述，对于急诊科实习的护士，采用情景模拟教学的方式对其进行培训，有利于其对急救相关理论知识和操作技能的掌握，提升其在培训考核过程中的通过率，对增强护士的急救能力有积极作用。
参考文献：
[1]刘军艳,李津.情景模拟教学对护理专业学生核心能力的影响[J].陕西教育(高教),2021(06):26-27.
[2]杨希,白一彤,范萌,等.微课和情景模拟教学法在临床护理教学中的应用和进展[J].中日友好医院学报,2021,35(03):178-180.
[3]何磊,陈栋玉,路萍,等.情景模拟教学在规范化急救技能培训中的应用[J].中国继续医学教育,2021,13(12):54-57.
[4]林文风. 情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用[J]. 护理实践与研究,2015(11):124-125.
[5]陈慧玲,王丹丹,赵文静.情景模拟教学在急诊新护士抢救配合培训中的实践[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(03):3+34.