赵柏洪
同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司 上海市 200092
摘要：校园规划如何响应自然与人文环境，西双版纳这个特殊的自然环境和民族风情，为地域化的设计之路提供了绝佳的实践机会。本文介绍并分析了新校区在设计之初面临的核心问题，分别从自然山水、交通组织和人文融合等方面提出设计策略，在规划设计与建筑设计层面用力，历时十年打造一座山水环抱、傣族风情的雨林学府。
关键词：地域特色;雨林学府;
西双版纳职业技术学院新校区位于西双版纳州勐腊县勐仑镇，地块三面被中国科学院西双版纳热带植物园和罗梭江环抱，地块被昆曼高速划分为东西两部分。地块内西高东低，山地起伏，东瞰罗梭江，山水相依，草木葱茏，热带雨林特征明显。新校区规划总用地155.2公顷，规划总建筑面积约32万平方米，计划招生规模10000人，设傣语、傣医等特色专业，是一座极具地域特色[1]的新型校园。
1核心问题
设计之初，新校区的规划面临四大挑战：
（1）地形复杂
基地位于丘陵之中，高差起伏较大，基地内部局部低洼，最大高差约16米。合理设计场地标高，规划不同维度的立体景观，是设计的核心问题之一。
（2）交通不便
新校区的选址，远离城市，距景洪市区约50公里，距勐腊县城约60公里，虽距勐仑镇只有5公里，但缺少道路联系，如何构建与镇区规划整合，是规划设计需要解决的问题。
（3）雨林植被
基地内的自然植被非常茂盛，呈现出明显的热带雨林特征，校园建设过程中，如何最小程度地破坏植被，让建筑与自然共生，这是规划设计要重点考虑的问题。
（4）傣族村寨
在基地大红线内有两个完整的傣族村寨，这些原住民可以为今后校园后勤提供支撑，如何在校园规划时能保留这两个村寨，同时又不影响新校区的独立性，这是在规划设计中要加以妥善处理的问题之一。
2对策与理念
设计团队针对核心问题给出了设计对策，并由此形成了校园的设计理念：
（1）“山水环抱、台地组团”
规划布局从山水格局的自然大环境出发，顺山坡，借远景，结合江对岸的中科院热带植物园的“葫芦岛“自然格局，面向罗梭江U形转弯处，建立东北至西南的校园主轴线，校园内建筑成组团布局，通过对丘陵顶部的局部改造，设计得出易于建设的标高台地，以最小的土方量得到适宜建设的用地条件，将教学及生活组团规划在台地之上。同时，组团之间利用地势低洼保留雨林植被或形成湿地农田。建筑被植被绿化环绕，由此形成大环境的山水环抱和组团之间的雨林掩映。
（2）“滨江大道、连接内外”
针对区域外部交通的缺失，在基地红线内，规划了一条为区域公共服务的滨江大道，串联并隔离和学校主校区、两个傣族村寨、校园外部接待区、商业区，以及其他预留职教园区。通过这条主路，可连接昆曼高速、勐仑镇和中科院热带植物园，成为学校连接内外的主要纽带。
（3）“雨林傣寨、融合共生”
通过组团化的布局，最大程度地保留了雨林植被，减小校园建设过程中对原生雨林的破坏。滨江大道的建立，很好地处理了校园与村寨的关系，且在两个村寨附近，设置了校园的次入口，保证了相互的融合共生，又可利用学生的消费，带动村寨的经济发展和品质提升，逐步走向校区与社区融合[2]。
设计策略的提出，不但回答了设计之处的核心问题，也为整个规划方案梳理出了核心理念：“傣族风情、雨林学府“，这是从独特的自然环境和民族文化出发提出的设计理念，也是本项目有别于其他任何一所高校的特色，在建筑设计上反映傣族特色，在规划和环境景观上反映雨林特色。
3规划设计
新校区形成“一轴三带，三核多点”的规划结构。
一轴：指由北部主入口进入公共教学区，穿越图书馆进入院系教学区并到达昆曼高速北侧水系的空间主轴线，该轴线的北段强调规整的形式感，烘托校园入口区域空间的仪式感，轴线南段结合自然地势转而体现蜿蜒之美。
三带：指利用现状地形中三个东西的陡坡形成的三条绿带。
最北侧一条紧邻外部道路，连接两个运动区和校园主入口；中部绿带是公共教学区与院系教学区的分隔带，也是联系东西学生生活区的主要步行通道；南部绿带面积最大，地形也最为复杂，低洼处规划为湿地和水稻试验田，打造成校园内风景最具特色的后花园。
三核：指三个核心空间，分别是图书馆前的菩提树阵与荷塘，校园最中心位置的公共广场以及南部的开阔水面。它们景观特征鲜明，是校园标志性的景观。
多点：结合各个功能组团的空间组织，形成若干个景观节点，通过设置主题性的雕塑、小品和铺装，结合丰富多变的植物配置，形成系列化的景观节点。
新校区建设坚持合理有序发展的原则，“一次规划，分期实施”，科学合理地分配土地资源，提高土地利用率，成规模分期循序开发。充分考虑规划的可操作性和分期建设，并预留部分土地作为校园未来发展用地。
根据总体规划，校区建设分为三期。一期工程中，完成校区主入口轴线上的教学教学核心区包括礼堂、行政楼、体育馆、公共教学楼（东楼、西楼）和图书馆，东部生活区包括东区的学生宿舍、第一食堂、大学生活动中心，西部生活区包括西区的学生宿舍、第二食堂，以及靠近生活区的两块运动区，基本形成较为完整的“南北向主轴”。二期重心转向绿色经济板块建设，包括医学院、生命与科学学院。三期建设完成桥头堡板块、民族文化板块即艺术学院、电影学院、英语与东南亚语学院、旅游与财经学院、人文科学学院。
教学核心区位于整个校区北侧，靠近北侧主入口广场。礼堂与行政楼相邻而置，位于教学核心区西北角，行政楼靠近主入口，方便老师与学校管理人员使用及接待访客。体育馆位于教学核心区东北角，紧邻校园道路，两栋公共教学楼位于教学核心区中部，毗邻礼堂、体育馆等公共设施，方便学生使用。图书馆作为主校门的对景主体建筑，位于教学核心区南部，是校区最重要的景观节点和视觉焦点。
东西部生活区位于整个校区东侧河西侧，是学生重要的饮食娱乐服务中心，两个生活区分别配置有学生宿舍和食堂。大学生活动中心位于东部生活区西部，结合自然山体形成重要的外部景观空间，贴邻校区主要车行道，辐射整个东部生活区，方便学生使用。
体育运动场地为了满足教学区与生活区的不同需求，因而将体育运动区分为主次两块。其中主体育场设于新校区的东侧，位于公共教学楼东楼与东部生活区之间；而次体育区位于公共教学楼西楼与西部生活区之间，这样设置既能方便体育设施的使用，同时又充分发挥体育场地对城市道路隔声防护的作用。在主体育场内，安排有一座带看台的400米田径场，篮球场和排球场。西北角预留一块用地用以将来建造一座游泳馆，各运动场地之间以步行道连接。在次体育场内，安排有一座标准足球场，以及篮球场、排球场和网球场，并有步行道与其他各个区紧密联系。
根据地块自身优越的自然条件，结合场地高差与丰富的绿植营造坡地景观，整个校区的环境场地规划与单体建筑设计浑然一体，共同形成一个错落有致、起伏跌落，趣味盎然的新型校区，使校园成为名副其实的“雨林学府，绿色校区”。
4建筑设计
新校区的建筑均为多层建筑，以此与自然环境相呼应，建筑采用现代手法演绎傣族元素，体现出傣族特色。建筑设计从傣族“干栏竹楼”[3]汲取灵感，吊脚楼、歇山顶等具有强烈的地域和民族特色。
组团建筑在平面组合上采用“书院模式”的围合式布局[4]，使整个建筑群更加完整，利用架空连廊实现组团内的风雨无阻，同时又将孤立的单体建筑转化为群体建筑。大体量的建筑，如图书馆利用台地高差，局部设计为架空层，一层与二层均与室外不同标高连接，充分体现出山地建筑的特征。
建筑打破大尺度的处理手法，采用体块切分的方式，屋顶高低错落，并通过体块组合，弱化体量感，更接近傣族民居的尺度。
建筑设计注重建筑屋顶的表现，采用傣族建筑特有的人字形尖屋顶，且在大屋面上采用重檐或十字交叉方式，屋顶山墙采用“贝叶”符号装饰，强化屋顶效果。
建筑设计提取地域意味的色彩特征，采用米灰的外墙和蓝灰的屋面，局部采用木色，体现出校园建筑与傣族民居相匹配的色彩特征。
同时，建筑设计采用现代材料表现傣族特色，如灰色纤维板、玻璃和铝百叶，保证建筑的耐久性。
结束语
新校区的规划与建筑方案设计工作，始于2011年，经过十年的建设，终于在2021年可以投入使用，“傣族风情、雨林学府“，这个设计勾画的地域特色将融入为校园基因，不断绵延。
参考文献：
[1] 何镜堂. 当代大学校园规划与设计. 北京：中国建筑工业出版社,2006.
[2] 黄献民,李涛. 美国大学校园的可持续规划与设计. 北京：中国建筑工业出版社,2016.
[3] 杨大禹,朱良. 云南民居. 北京：中国建筑工业出版社,2009.
[4] 涂慧君. 大学校园整体设计—规划·景观·建筑. 北京：中国建筑工业出版社,2006.