汤云兰 陈绍菊 许国巧
丘北县人民医院 云南 丘北 663200
摘要:目的探究心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响。方法以甲亢患者78例作为研究对象，分为参照组39例、研究组39例，应用常规护理、心理护理及健康教育，护理效果对比分析。结果对于治疗依从性，研究组更高，与参照组比较，P<0.05。对比护理后HAMA评分、HAMD评分、生活质量评分，研究组更优，差异P<0.05。结论甲亢者应用心理护理及健康教育，提高治疗依从性，消除不良情绪，促使生活质量有效改善。
关键词：甲亢；心理护理；健康教育；生活质量；
前言
甲亢即甲状腺功能亢进，因甲状腺素过多释放造成代谢亢进、交感神经兴奋，表现为进食增多、体重减轻、眼睑水肿、视力衰退等[1]。研究指出，甲状可引起焦虑、情绪失控等多种不良情绪，对生活质量产生影响，因此应当重视科学护理干预。本文将以78例患者为对象开展研究，探究心理护理及健康教育的应用价值，详细如下：
1资料与方法
1.1一般资料
以甲亢患者78例作为研究对象，分为参照组39例、研究组39例，开始时间为2019年11月，结束时间为2020年11月。参照组，20例患者是男性，19例患者是女性；年龄为37-61岁，平均值是（45.34±5.23）岁。研究组，18例患者是男性，21例患者是女性；年龄为38-64岁，平均值是（45.73±5.18）岁。两组患者年龄、性别等资料对比分析，差异具有可比性P>0.05。
1.2 方法
参照组实施常规护理：行常规体检、症状观察等常规护理，指导患者日常用药、注意事项等。
研究组实施心理护理及健康教育：（1）心理护理：观察患者的焦虑、抑郁情绪，及时疏导，给予患者鼓励、安慰，通过讲述治疗成功案例，树立自信心。对患者心理需求进行评估，护理人员与患者、家属沟通交流，关注表情等变化，了解患者感兴趣事物，以及希望得到的赞美或肯定。（2）健康教育：护理人员采用一对一方式对患者进行健康知识教育，使患者充分了解疾病；采用PPT、视频等方式，组织患者听课，讲述疾病知识；另外，还需定期召开健康知识讲座，邀请经验丰富的专家授课，回答患者所存在的问题。讲述甲亢有关知识，包括治疗药物、注意事项等，提高认知水平。讲述用药知识，向患者讲述药物作用机制、服药方法，在出院时强调遵医嘱用药重要性。讲述饮食知识，禁食提高中枢神经兴奋食物与饮品，包括咖啡、茶等，多吃富含优质蛋白、维生素食物，补充机体所需营养物质、能量等。
1.3 观察指标
评估治疗依从性，结合患者遵医嘱用药、饮食等综合评估，分为完全依从、部分依从、不依从；使用HAMA量表与HAMD量表对患者的心理状态进行评估；随后，使用SF-36量表对患者的生活质量进行评估，分数越低生活质量越差，反之则更好。
1.4统计学方法
使用SPSS20.0软件对比分析，差异P<0.05，有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者治疗依从性比较
研究组治疗依从性高于参照组，P<0.05。如表1所示。
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3 讨论
甲状腺功能亢进者多伴随系列身体病变，包括胫前粘液性水肿等，给患者带来痛苦，降低生活质量。甲亢患者多采用药物治疗或者手术治疗，然而，由于该类患者缺乏疾病的了解，往往在治疗过程中产生负面情绪，不利于疾病的治疗与恢复[2]。心理护理与健康教育可有效缓解患者的负性情绪，消除内心矛盾，有效减轻患者的精神症状；另外，该护理模式可促使治疗依从性有效提高，对精神病的控制十分有利[3]。本次研究中，两组患者采用不同护理方案，研究结果可见，对于治疗依从性，研究组更高，与参照组比较，P<0.05。对比护理后HAMA评分、HAMD评分、生活质量评分，研究组更优，差异P<0.05。研究指出，甲亢患者产生焦躁抑郁等负性情绪的一个主要原因为缺乏疾病知识，对于发病机制、护理方法等不明确、不知情[4]。因此，应当重视甲亢患者的健康知识教育，通过一对一方式、小课堂方式、知识讲座方式向患者讲述疾病知识，提升疾病认识水平，患者能够清楚掌握治疗过程，并积极参与治疗，有效改善预后效果；指导患者养成良好的生活习惯，包括饮食、睡眠等，促进恢复，改善身体状态；科学用药，避免出现漏服、错服现象[5]。
综上，甲亢者应用心理护理及健康教育，提高治疗依从性，消除不良情绪，促使生活质量有效改善，具有显著护理效果。
参考文献：
[1]刘娟娟,姬学光,韩刚. 心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响[J]. 饮食保健,2020,7(25):133-134.
[2]雷艳容. 心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响[J]. 东方药膳,2020(8):229.
[3]张凤萍. 心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响[J]. 实用临床护理学电子杂志,2019,4(13):191-192.
[4]寿璋. 甲亢患者应用健康教育和心理护理的效果研究[J]. 实用临床护理学电子杂志,2020,5(3):89.
[5]赵蕊. 探讨健康教育及心理护理干预对甲状腺功能亢进症患者负性情绪及生活质量的影响[J]. 健康大视野,2020(22):241.