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生活教育理念指导下的小学科学教学策略思考

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：周慧佳

[导读] 本文主要从生活教育理念指导下的小学科学教学策略思考进行阐述说明。科学来自于实际的生活并且为人们所用，使得人们的生活带来了更多的便利。在当前课程改革不断落实的背景下小学科学也进行了全方位的改革。

浙江省衢州市开化县北门小学周慧佳

【摘要】本文主要从生活教育理念指导下的小学科学教学策略思考进行阐述说明。科学来自于实际的生活并且为人们所用，使得人们的生活带来了更多的便利。在当前课程改革不断落实的背景下小学科学也进行了全方位的改革。为了保证学生在生活中运用更多的科学知识，小学科学中落实生活教育理念十分的关键，促进生活与知识之间的相互贯通，提升学生对科学的运用能力已经兴趣，从而开展合理的科学教学。
【关键词】小学科学；生活教育理念；实践研究
        引言：科学学科与生活之间有着千丝万缕的联系，它本身就源于生活，同时又服务于生活，所以，在科学学科融入生活化的教学模式可以使学生对所学习的知识有更加深刻的了解。在现在的生活当中很多的事物都应当不断的分析、考察。因此小学科学教育不管是从时间还是空间上来看都是有限的。在实践教学的过程中培养学生的创新思维要比在教室当中纸上谈兵更加重要。小学科学学科凭借着多样化的知识内容得到了更多学生的喜爱，但是教师在教学方式上还存在明显的差异性，导致教师对学生的学习兴趣不能实时掌握。从“科学源自生活”和“兴趣是最好的老师”这两个概念充分的体现出了科学教学应当与实际生活产生联系，注重对学生兴趣的挖掘，从而保证生活教育理念得到有效落实。
        一、深入挖掘生活中的教学资源
        将生活教育理念渗透到科学学科当中并不是一蹴而就，需要长时间不断的渗透，因此教师应当最好充足的思想准备，积极的应对教学当中可能遇见的问题以及教学困境，只要教师深入的挖掘教材当中的内容，将生活教育理念的元素融入到课堂教学当中，从而就可以实现两者之间的有效结合，从而进一步促进学生综合素养的进一步提升。小学科学的教材内容使用以及涵盖了自然、环保、化学以及生物等多方面丰富的知识内容，但是其中仍然存在更新速度慢，并且难以跟上社会发展步伐的问题。小学科学可以说与生活当中的资源关系最为密切，生活当中蕴含着丰富的教学资源，广大师生在开展教学的时候应当积极挖掘，并且针对教学内容进行适当的补充与拓展，在激发学生学习积极性的同时，加强生活与科学之间的实际联系。例如在学习《不一样的电路连接》的时候，可以让学生联想自己家中的各类电器的控制电路，之后在选择简单、典型的例子进行讲解，进而解决家庭电路的构造情况，让学生可以充分的发挥出自身的想象力，设计合理的电路模式，运用生活中熟知的资源入手，进而调动学生的积极性，使学生更好的参与其中。
        二、创建生活化的教学情境
        想要实现生活化的教学模式就应当营造良好的生活化教学氛围，所以，教师在日常生活中在为学生进行教学时就应当将教材的内容与生活进行紧密的联系，从而来进一步激发学生学习的积极性以及探究的欲望，让课堂充满生活当中的气氛。

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举例来说，在学习《温度与水的变化》过程中，在开始上课的过程中教师可以向学生提出这样的问题，“同学们平常在家都喝什么水？”，这样的提问方式可以有效的激发学生的学习兴趣，从而使学生可以积极的进行探究，回答问题，有的学生可能回这样说，“烧的开水”，有的同学会说“矿泉水”，之后教师可以向学生进行指导，“同学们出去郊游的时候都会带矿泉水，那么今天我们就来自己制作矿泉水，现在有三个不同形状以及大小不同的三瓶矿泉水瓶子，同学们把他分别灌上水，并在瓶子当中贴上价签”，学生在进行思考之后，达成了这样的共识，“应当根据瓶子当中水的重量来决定价签”，但是当中的哪个瓶子水多，哪个瓶子水少，这样就会直接的联系到所要学习的知识《温度与水的变化》的问题，通过这样的课堂设计可以使课堂的氛围变得更加的活跃，有效的激发学生学习的积极性，进一步拉近学科与实际生活之间的关系，消除了学生对学习知识的神秘感，可以说是一举两得的作用。
        三、引导学生将科学知识应用到实际的生活当中
        将科学当中的理论知识进行完美的结合，从而达到学有所用的教学目的，并且在潜移默化的过程当中实现生活化的教学目的。教师在实际的教学过程中应当积极的引导学生将所学的知识运用到实际的生活当中，比如有很多的学生挑食、不注意个人卫生的习惯，教师可以在为学讲述《健康生活》的知识之后，引导学生根据自身的实际情况制定“一天的食谱”以及“一天的运动计划”等等，并引导学生在制定完计划之后应当严格的进行实践，在这样的过程当中，不仅可以加深学生对所学习知识的印象，同时还可以使学生的生活方式更加的健康，不仅如此，教师还应当引导学生运用科学的方式来引导学生解决生活当中的问题。在学完《声音是怎样产生的》之后，教师可以给学生布置相关的作业，引导学生积极的发现生活当中存在的噪音污染的问题，并根据自己的调查结果来找到有针对性的措施，有的同学会说出存在汽车噪音以及小动物喧哗的噪音等等，并在相关的小区内部设置了标语，实现了改善的措施，建议在汽车上加上消音器，或者在小区当中种植绿化设置隔音障碍，通过学生这些方式的提出教师应当给予学生充足的鼓励以及肯定，从而促进学生学习的自信心以及热情。
        四、结束语
        总而言之，生活教育理念落实的根本含义就是让科学知识回归实际的生活，从而实现知识与生活之间的相通，引导学生发现生活当中蕴含的科学知识，促进学生科学的实践能力有所提升，运用科学知识解决生活当中的问题以及现象，保证学生在生活中认识科学知识、学习科学知识，运用科学知识。
参考文献：
[1]刘海生,史亚楠.浅析生活教育理念指导下的小学科学教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(08):155-156.
[2]朱颖泉.STEM教育理念在小学科学教学实践中的应用策略[J].新智慧,2019(25):21-22.
[3]王园.浅析绿色环保理念在小学科学教学中的应用[J].生物技术世界,2014(10):183.