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论提高高中英语学习中单词的记忆方法

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：梁程

[导读] 单词量是高中英语教学中不可或缺的重要组成部分。如何学好英语，这是高中英语学习中最重要也是最重要的问题之一，因此，在此基础上，必须积累和有效地运用单词，提出一套科学有效的单词教学方法，旨不断提高英语应用水平。

广西南宁市隆安县隆安中学梁程 532700

摘要:单词量是高中英语教学中不可或缺的重要组成部分。如何学好英语，这是高中英语学习中最重要也是最重要的问题之一，因此，在此基础上，必须积累和有效地运用单词，提出一套科学有效的单词教学方法，旨不断提高英语应用水平。
关键词:高中英语；单词；记忆；方法；策略
        单词是高中英语词汇的重要组成部分，但对单词的记忆却不容易。很多学生说，记忆英语单词是一项费时费力的工作，随着我国高中英语改革的深入，掌握一定的单词有助于更好的学习英语，更好地在生活中使用英语，对单词进行记忆，在当前的形势下，对英语单词的记忆具有重要的现实意义。
        一、高中生记忆英语单词的现状
        随着新课程改革的不断深入，我国的高中英语教学难度也日益加大，英语教学的重要性日益凸显。然而，在实际的英语教学中，单词教学仍存在许多问题。下面具体说明这些问题:
        (1)方法单一，被动记忆。目前学生对英语单词的记忆方式，单一，如机械循环背诵、数以百计的被动听写，只有被动记忆，对英语单词不感兴趣。长久以来，学生会对英语单词的学习感到厌倦，甚至不敢背英语单词，最后造成高中生英语学习的薄弱。
        (2)前记后忘，丧失信心。面对众多的单词，学生对于单词的学习并没有很大的信息，同时兴趣也不高，这一现象的出现严重影响了学生单词的记忆能力，从而减少对英语单词的记忆力，从而降低了学习的主动性。
        二、高中英语学习中单词的记忆教学中存在的问题分析
        (一)语音基础知识不强
        语言知识丰富，但缺乏能力，是很多学生觉得英语学习困难的主要原因。字词是机械记忆的，不能很好地掌握单词的发音，不知道如何利用读音规则来帮助记忆单词，不掌握单词的语音知识，学英语要付出双倍的努力，结果只有一半，科学研究表明，较差的学生英语水平不高。
        (二)缺乏灵活多样的单词教学方法
        许多学生采用机械记忆的方法来学习英语单词，不掌握科学规则，这样记单词的方法容易记忆拼写，忘记了拼写，经常表现在阅读课文和练习中。另外，许多学生在学习单词时机械地记忆，没有考虑在具体的语境中使用英语单词。
        (三)教师存在一定的教学误区
        许多英语教师认为英语学习主要是综合运用英语，因此不需要花费太多的时间教英语，很多老师也花了很多时间教英语知识，检验学生的能力。在英语单词教学中，由于学生对单词的记忆不够重视，容易忽视单词的记忆。
        三、提高高中英语学习中单词的记忆的方法策略
        为了满足高中英语新课程改革的要求，本文针对目前高中英语单词教学中存在的问题，提出了科学记忆英语单词的方法和策略。如果教师采用科学的教学方法，学生按照单词训练的规律进行自我影响，学生的英语应用能力就会得到有效提高。

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        (一)要有一个正确的记忆方法
        不论做什么事情，只有对症下药才能事半功倍。当然，记忆单词也不例外，只要付出一半的努力，就会获得双重效果，只有方法得当，才能提高效率，才能达到双重效果。一般说来，单词的记忆通常都一样。日复一日地背诵记忆法，我们先记字母组合，再记住汉语的意思。但是，这种传统的单词记忆方式效率较低，因此，学习一门新知识时，同样也要遵循这个原则，先记忆，然后记中文意思，最后记住拼写，只要记准，学习次序正确，学习效率就会翻倍。
        (二)针对不同的单词采取不一样的记忆方法
        一般说来，我们会遇到两种单词:一种是教材中的单词，一种是高考课程中的单词，首先，如果我们要背教材里的单词，一定要注意英语单词和汉字的巨大差别。"中国词语"有千丝万缕的联系，有时你不知道，但从其中一个词的首字母来看，英语中的讨论往往与拼写并无直接关系。另外，假如这些词出现在教科书的卷子里，我们就可以用所谓的记忆方式来记忆。如未出现在教材中，学生应先看其拼写，再看其中文意思。同样，我们不必一天重复几次，也不需要意识到这一点，只需挑出它，记住它的意思，过一段时间，我们就一定会对这个词产生印象。
        (三)培养学生良好的学习习惯
        为了提高学生的英语学习自主性，教师应积极鼓励学生把其它学科的学习技能运用到英语学习中，教师应始终关注学生的心理需求，从学生的角度，重视学生良好习惯的培养。
        (四)课堂教学要立足于课本知识
        英语是由不同的单词组成的，所以单词不是孤立的。英语单词一方面是与语音、语法、句型相结合的，另一方面是在听、说、读、写方面的。我国很多地方由于地理位置、地域分布等原因，高中生与外部世界的交往受到限制，再加上语言环境等因素，高中生习得英语最重要的途径就是课本，因此，一定要合理使用课本。
        (五)强化复习法
        对于高中生来说，快速、有效地记忆单词非常重要，单一、枯燥的方法已经不能适应英语学习的需要，因此，学生应该不断探索，寻找新的方法。其中，德国心理学家艾宾豪斯对其进行研究分析，研究发现，正常记忆单词咋子一天后的记忆为单词整体的36%，而一周后仅有13%;根据艾宾浩斯记忆的方法记忆单词评估，一天后记忆率为98%，一周后为86%。显然，单词量计划中的有意义分配可以显著降低遗忘率，提高英语单词的记忆效率。
        结语
        综上所述，任何学习，都是一个积累，一点加固，最后再运用的过程。阅读不是两天的事，而是一个漫长而无聊的过程。首先，我们要端正学习态度，坚持学习，才能达到预期的效果，正如高中英语一样。单词是学习英语的基础。只有持之以恒才能取得最好的成绩。虽然生词的过程枯燥无味，许多学生都会记，但记英语单词并不难，或者只记两天就忘记，如果单词用正确的方法记单词，提高英语单词也不是很困难。
参考文献
[1]罗修骐. 提高普通高中英语学困生记忆单词的方法及技巧研究[J]. 校园英语（中旬）,2015(8):95-96.
[2]王晓燕. 高中英语学困生单词记忆问题的策略[J]. 中学生英语（外语教学与研究）,2015(6):113.
[3]康玮. 浅谈如何提高内高班英语学困生的单词记忆能力[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2019,13(13):18.