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课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用徐澄昌

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：徐澄昌

[导读] 随着小学教育不断改革和完善，在教育教学改革趋势下，小学教师不管是在教学水平还是教育能力上都在不断进步和改善，越来越多的学校和教师意识到教学方式创新的重要性，为小学生提供更加科学化和系统化的学习环境。

南昌华联外语实验学校徐澄昌江西南昌 330000

摘要：随着小学教育不断改革和完善，在教育教学改革趋势下，小学教师不管是在教学水平还是教育能力上都在不断进步和改善，越来越多的学校和教师意识到教学方式创新的重要性，为小学生提供更加科学化和系统化的学习环境。在素质教育推动下，教师已经转战为培养小学生素质能力，语文作为促进素质教育的重要学科和重要举措，阅读和写作已经合为一体，阅读为学生积累作文素材，写作促进小学生阅读兴趣培养，两者相结合可以发挥最大价值和作用。文章首先分析课外阅读在小学生写作中的重要性，然后提出了阅读在写作中的应用策略。
关键词：小学生；语文写作；课外阅读；重要性
        引言
        近年来，小学教育事业不断发展，新课程改革强调教师要整合教学资源，阅读与写作完美结合比阅读或者写作单向教学具有更大的研究价值和实践意义。课外阅读是课内阅读的延伸，如果说课内阅读是为了让小学生掌握阅读技巧以及培养阅读兴趣，那课外阅读就是提升小学生认知，丰富小学生写作内容的重要途径。现阶段小学生面临着写作压力，一个是思路定位不准确；另外一个是写作缺乏生活经验和素材积累，经常是生搬硬套的写作现象，教师也会出现审美疲劳，导致小学生在写作上得不到高分，还没有什么新的突破。因此，教师要根据小学生实际课外阅读和写作情况，采取科学有效的阅读写作教学策略，从而进一步促进小学生往更深层次发展。
        一、小学语文写作教学中融入课外阅读的重要性分析
        （一）有利于提高小学生写作效率
        小学课内阅读具有固定的题材和类型，更多的是作为小学生考试的主要内容，而课外阅读作为课内阅读的延伸，其打破了课内语文阅读的局限性，范围更广，包含的文章类型也较多，小学生课外阅读可以学习更多知识，打破传统写作的牢笼，为小学生提供更好的阅读和写作环境。传统教育影响下，教师更加注重小学生写作结果，而忽略了小学生写作过程。通常是教师给出一个固定的题目，然后让小学生围绕题目写作。由于学生写作水平不同，写出的作文也有好坏之分，课外阅读可以打破传统语文写作教学的束缚，给教师和学生提供新的写作教学途径，课外阅读包罗万象，学生通过课外阅读汲取优秀的内容，可以帮助小学生准确定位写作思路，在脑子里构建属于自己的写作框架，从而提高小学生写作效率。
        （二）有助于小学生丰富写作素材
        要想学好一门课程，就要靠小学生日常积累，尤其是针对小学语文教学，更是需要小学生在学习中不断积累，丰富小学生写作内容，增长学生见识。小学生要想写好作文，就要在日常课外阅读中做好积累，课外阅读不仅可以让小学生认识更多新的汉字，还有助于小学生积累更多写作素材，丰富写作内容，提高作文质量。小学语文写作描写人物和景物的类型较多，小学生通过课外阅读学习他人的词汇运用、人物、事物以及景物的描写方式，还有助于小学生体会作者的写作情感，领悟文章更深层次的含义。现阶段的小学生语文写作很少有高质量的作文内容，这是由于小学生缺乏生活经验和缺乏积累导致而成，写作内容上很是空旷，缺乏抓人眼球的内容。课外阅读与写作的有效融合，可以丰富小学生写作素材，不仅可以培养小学生课外阅读兴趣，还能引导小学生边阅读边积累，为后期写作打下坚实的基础。

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        二、课外阅读在小学语文写作教学中的应用
        （一）以读促写，引导小学生仿写训练
        例如，在部编版小学五年级上册语文《慈母情深》教学时，这是一篇感悟母爱的文章，在阅读完文章之后，教师引导小学生学习文章中描写母爱的句子并且做好积累，在课堂上“趁热打铁”引导小学生边积累边仿写，不仅可以强化理解，还能升华小学生写作内容。教师可以以“亲情”为主题，在语文教材中选取相应的文章，引导小学生根据不同的亲情采取不同的表达方式。为了能丰富小学生仿写素材，教师在开展写作之前可以找一些与亲情相关的课外阅读资料或者书籍让小学生阅读，加强小学生的感知能力，比如以“感知母爱”为主题，小学生仿写很难找到思路，教师可以和学生一起阅读课外相关作品，让小学生从不同角度感受母爱，根据课外阅读积累进行仿写，可以有效增强小学生写作效果。另外，在部编版小学二年级语文上册《风》教学时，这一课主要是采取拟人的手法描写“风”，教师可以根据这一文章引导小学生积累拟人手法表达方式，然后进行仿写。教师利用同样的写作手法为小学生推荐课外阅读文章，比如《暖色的梦》与《风》有着一样的写作手法，其中内容：“路边的小花在瑟瑟的寒风中谦卑地开放了，仿佛大地做了一个小小的梦......”，教师引导小学生通过课内和课外文章对比，然后学习文中拟人的表达手法，在课堂上训练小学生仿写的能力，从而进一步提升小学生写作水平。
        （二）读写结合，开展实践活动
        课外阅读和语文写作同时进行才能发挥两者结合的最大价值，教师在日常教学中开展一些阅读与写作结合的小活动，比如：课外阅读小比赛、素材积累比赛以及写作比赛等等。教师可以组织“同读一本书”的小活动，教师在教师准备一张空桌子，然后鼓励小学生将自己阅读过觉得比较好的文章放在教师的空桌子上，分享阅读，并且让小学生通过阅读同一本书每个人写一篇阅读心得或者读后感在班级里传阅，每个人根据自己对书籍的不同理解写出的读后感也不尽相同，教师引导学生传阅、分享和讨论，在交流的过程中产生思想上的碰撞，有利于增长小学生见识。另外，根据小学生平时的课外阅读积累，教师可以在班级开展一次作文比赛，让小学生将自己的积累的好言好语，名言名句等运用在作文比赛中，教师挑选几个优秀的作文把小学生文中运用的美言美语圈出来然后张贴在学习园地中，供所有学生欣赏。这样的实践活动，对于爱积累的学生来说是一种鼓励和表扬，也可以在很大程度上激发学生课外阅读和写作积累的兴趣。
        结束语
        综上所述，课外阅读在小学语文写作教学中的地位举足轻重，小学语文教师首先就要意识到课外阅读对小学生写作的重要性，然后将课外阅读活动落到实处，与小学生加强交流，纠正小学生对课外阅读的认识和感悟，全程参与到小学生的课外阅读中去，指导小学生在课外阅读中学会积累，并且在写作中运用积累的知识，丰富小学生写作素材，提高小学生写作质量。
参考文献
[1]刘月萍.课外阅读在小学语文写作中的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2018(5):25.
[2]柴晶.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].读写算,2018(18):102.