在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨陈志有--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨陈志有

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：陈志有

[导读] 随着我国教育教学工作的不断发展，当下阶段的小学教育要求培养学生的核心素养，提高学生的创新能力和动手实践能力。

浙江省浦江县浦阳第一小学陈志有

摘要：随着我国教育教学工作的不断发展，当下阶段的小学教育要求培养学生的核心素养，提高学生的创新能力和动手实践能力。小学教学中核心素养的培养要从学生推理能力、模型思想、空间思维、几何思维、运算能力等方面出发，培养小学生的模型思想是核心素养下小学教育的重要工作，越来越受到学校和家长的关注，小学数学教师要针对这一要求从日常的学习出发，培养学生的模型意识及构造模型的能力，文章着力探讨了小学教学中如何培养学生的模型思想。
关键词：小学数学；模型思想；问题；重要性；培养
        数学模型思想的形成是需要小学数学教师在日常教学中有意识地结合教学内容，对学生进行锻炼和培养。这需要小学数学教师充分发挥教学智慧，立足于学生的观点和需求出发，实事求是地根据学生实际水平为他们制订出富有价值的针对性教学策略。因此，小学数学教师应当在培养学生的核心素养的同时，科学地将数学模型思想应用在课堂教学中，促进小学生数学思维和数学理解能力都能潛移默化地得到提升。
        一、当前小学数学教学中存在的问题
        （一）教学模式单调
        时代的发展要求教师在教育教学过程中按照新课标的要求进行教学，但现在的部分教师，尤其是年纪相对较大的教师，仍然选择传统的教学方式和教学思维，采用“填鸭式”教学方式向学生灌输知识，学生只是死记硬背知识点，并不能完全理解，尤其是数学这一学科，更需要去培养学生的逻辑思维能力，传统的教学方式单调乏味，不能充分引起学生的兴趣。另外，教师对所授知识进行巩固时，只单纯地让学生去做习题或背公式，这样的教学模式不能培养学生的综合素质，反而会使学生的综合运用能力进一步降低，学生的模型思想也不会得到发展。
        （二）学生没有良好的自我意识
        学生自我意识偏低也是当下小学数学教学中存在的一个很严重的问题。小学阶段的学生没有较强的自控力，若上课时间过长，其自控能力下降，容易分散注意力。学生的注意力一旦被分散，就容易跟不上教师的讲课进度，从而影响学习的有效进行。
        （三）学生的综合运用能力不好
        数学科目要求学生具备一定的综合运用能力。数学学科与其他学科相比实用性较强，所以教师不仅要教给学生课本上的基础知识，更要教给学生掌握与运用这些知识的方法。就如今的教学来看，小学生能很好地掌握基本知识，但却欠缺运用知识的能力，这在某种程度上与教师的教学能力密切相关。由于模型思想要求学生有较强的综合运用能力，学生的综合运用能力不好就会限制学生模型思想的养成。
        二、小学数学教学中培养学生模型思想的重要性
        数学核心素养要求学生有一定的模型思想。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

模型思想是指学生能够将抽象的数学公式或知识转化为形象、生动、具体的信息的桥梁，学生具备一定的模型思想，能够有效地运用数学公式、定理，甚至能够塑造出新的数学公式等知识的模型。一定的模型思想能促进学生现实与理论的结合，从而促进学生解决生活中一些真实性问题。知识与我们的生活密切相关，相辅相成，生活中的许多事例都能作为一定的数学事例运用到教学中。因此，教师应当在教育教学过程中引导学生掌握一定的生活规律，注意观察生活，将所学的数学知识运用到实际生活中，锻炼自身的模型思维以及模型的塑造能力。
        三、如何在小学数学教学中培养学生模型思想
        （一）运用生活实例，调动学生建立模型思想的积极性
        数学知识一方面描述的是现实中的抽象问题，另一方面也对解决现实问题的方法进行了描述。数学中的大部分数学模型通常能在现实生活中找到相呼应的问题，所以教师在进行小学生模型思想的培养时，可将生活中的一些真实例子引入课堂，将生活中容易理解的数学问题与抽象的数学知识相联系，循序渐进地引导学生综合分析和处理现实中的问题，不断进行思考和创新，熟练地运用数学知识，用数学知识解决实际的数学问题，这样的教学方法既培养了学生的模型思想，又加强了学生的逻辑思维能力，提高了学生对数学的学习兴趣和积极性。
        （二）加强实际操作，不断进行创新
        教师要想培养学生的模型思想，增强学生的综合运用能力，就不能将课堂局限在教室里，而应将课堂引入到课外，引导学生积极参加社会上的各种实践活动，充分了解每一个数学模型，从生活中了解数学。只有更多地参加实践活动，才能提高学生建立数学模型的能力，只有学生对每一个数学模型进行了透彻的掌握，才能够引导学生进行模型的创新。
        （三）与学生建立良好的教学互动关系
        教师在教学过程中扮演多种角色，除了传授知识解决解惑外，还要扮演学生朋友的角色，与学生建立良好的互动关系，摒弃传统的授课方式，使课堂气氛变得生动活泼，培养学生在课堂上的积极性以及创造性思维的发展。小学数学的模型思想能很好地改变学生的学习方式，加深学生对于知识的印象。教师在教学过程中针对小学生当下的发展特点，争取做到关注每一位学生，因材施教，才能促进学生模型思想的有效形成。
        综上所述，小学阶段是学生发展的一个重要阶段，该阶段学生的身心发展以及认知能力发展还不够健全，教师如果想在小学数学教学中培养学生数学模型的思想，一定要不断创新教学方法和内容，调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，尊重学生身心发展特点及学生的智力发展水平，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。教师要想培养学生的模型思想，首先自身要有一定的模型思想意识，这就要求教师要不断学习完善自身，积极创新教学模式，通过数学模型思想来提高教学的效率。
参考文献：
[1]赵鑫，王静.小学数学第二学段教学中模型思想的渗透策略[J].课程教学研究，2018(07)：48-53.
[2]伍方良.小学数学教学中培养模型思想的策略[C].教育理论研究(第十一辑).：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：20.