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初中英语思维导图运用的策略

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：陈文梅

[导读] 英语学科对于大多数学生来说是一个比较枯燥乏味的学习过程，同时也是初中阶段学生在学习过程中比较重要的一个学科。英语学科教学过程中教师除了讲授基本的课本教材知识内容之外，还需要考虑到应该运用怎样的方式培养学生学习英语知识的兴趣与热情，这也是当前的初中英语课程教学过程中比较重要的一个问题。

德化县第五中学陈文梅

摘要：英语学科对于大多数学生来说是一个比较枯燥乏味的学习过程，同时也是初中阶段学生在学习过程中比较重要的一个学科。英语学科教学过程中教师除了讲授基本的课本教材知识内容之外，还需要考虑到应该运用怎样的方式培养学生学习英语知识的兴趣与热情，这也是当前的初中英语课程教学过程中比较重要的一个问题。思维导图教学的方式相对来说能够有效缓解枯燥乏味的英语课堂教学氛围，并且已经被广大知识传授者所认可，这种教学方式能够使学生在学习到知识的同时还可以有效促进自身的联想能力、思维能力等多方面发展，本文就思维导图在初中英语教学中的运用策略展开了分析。
关键词：思维导图；初中英语；学习帮助；运用
        在初中学生学习的过程中，英语的学习占比较重，是除了语文科目以外第二大语言类学习科目，也是中考和高考占分较高的科目，而英语的学习最重要的是要提升学生们的理解能力，让学生们可以将学到的英语知识真正的融会贯通，变成自己的东西，学会灵活运用，这才达到了学习英语的目的。思维导图的绘制，可以帮助学生们更好的理解英语学习中的一些句式和结构，在学习的过程中有一个清晰的思路，进而有效提升英语成绩的目的。
        一、思维导图的应用对英语学习的帮助
        思维导图这样一种学习模式其实是将所学的知识点，用模仿人类的大脑神经元结构的形式进行归纳、分类和整理，形成一套属于自己的专属知识图谱。在绘制的过程中，可以将所学的知识点根据其重点程度的不同，以及个知识点之间的关系，运用图形和色彩通过学生们自己动手制作呈现在学生的面前，采用图文并茂的形式，在绘图的过程中也增加学生们的思考能力，以及吸引学生们的注意力，在绘画的过程中还可以帮助学生加深对知识点的影响和理解，增强学生们的思考能力，培养学生的发散新思维，而最终呈现出来的结果条理清晰，能帮助学生们更加直观地进行复习。
        一方面，英语的学习仅仅通过生搬硬套是无法真正达到提升英语学习的目，而在绘画的过程中，可以进行自我设计，颜色选择，增加了学习过程的趣味性，极大程度上培养学生们的学习兴趣，一旦在学习的过程中有了学习的兴趣，那么，对于初中生们来说，英语的学习就会如鱼得水更加的简单。
        另一方面，对于英语的学习，其实如果学生们能够张开口，把英语念出来对英语的学习是非常有帮助的。因此，在英语的学习过程中，张开口进行实际的对话演练，这个过程是非常重要的，而在绘制思维导图的过程中，老师们可以让学生进行互相讨论，开口读出英语，思考并说出自己的问题，不仅仅可以帮助学生们进行独立思考，在绘画的过程中也能促进学生们学会表达自己心中所想，在同学与同学之间交流思以及思维导图的绘制过程中，也增加了学生们之间的互动，让学生们能够开口说出来，也提升了学生独立思考、互相协作解决问题的能力。

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        二、如何更好的利用思维导图进行英语学习
        （一）利用思维导图学习词汇
        对于英语的学习来说，最重要的也是最基础的就是学习词汇，词汇是搭建英语科目的最基础的模块，如果没有丰富的词汇量，那么，即使学习再多的语句、语法结构，在进行英语阅读和英语理解的过程中也会非常吃力，会造成能分析清楚语句结构，但是不能翻译出整段话的形况出现。因此在初中学习英语的过程中，一定要牢牢把主英语词汇这道关卡。英语的词汇会存在恨锁相似的单词或者是同一种词汇但是由不同的形式，比如，“some”“same”，那么在学习英语单词的过程中，老师就可以先让学生们自己比较集中词汇之间的不同，其分别都应该适用于哪种场合，了解到这些之后，在让同学们自行讨论探讨，在讨论的过程中对于这个单词再进行加深思考，之后老师对词汇进行讲解，讲解完之后，同学们开始思维导图的绘制，在绘制的过程中，自己对单词的进行归类、对图形进行设计，让学生们在这个过程中加深对于英语词汇的认识，并且在词汇的后面可以进行适当的举例，不仅要学会这个词语，还要学会这个词语，知道怎么用通过句子以及对比，来对这个单词加深印象。
        （二）利用思维导图学习英语阅读
        不论是初中还是高中，包括大学的专业英语考试，对于英语的考核最重要的就是要进行阅读理解，阅读理解的考核就比单纯的对词汇考核要难许多，仅靠单词的分类和理解是完全不够，学生们有了大量的词汇做为进行阅读的基础之下，就应当对句式和语法进行学习。句式和语法在用思维导图进行梳理和绘画的过程中可以根据不同的场景来进行模拟、举例。比如过去时、现在时和将来时，那么老师可以让学生们自行考虑怎样把这三个时态进行合理的分配、绘画，在每个时态分支后自己尝试着举出自己的例子，之后，老师再进行举例，进行对比，学生们就知道自己错在了哪里，将这些都呈现在思维导图上，在后续复习的过程中，也能更加直观的了解到自己的错误点在哪里。
       （三）利用思维导图学习英语写作
        除了阅读之外，更重要的一个英语学习就是要写作，其实写作能力的提升，更重要的是要让学生们学会积累素材，在思维导图的平时绘制过程中，老师可以让学生们互相之间去进行一个语言的对话，这对话过程中，如果出现比较好的句式或者句型，就及时地加入思维导图之中，并且在平时的阅读和学习的过程中，碰到较为优秀的句子，也应当及时加入其中，增强自己思维导图储备知识的丰富性。
        三、结语
        通过以上分析可以看出来思维导图的使用可以有效地帮助初中生们进行英语的学习过程中变得更加主动，更加爱学习，在绘制思维导图的过程中，不仅可以让学生们积极思考、培养发散式思维模式，还能够让学生通过自己的梳理使知识点变得更加的清晰，并且自己绘制的思维导图对于学生在后续的学习和复习过程中都有着非常重要的帮助，知识点和薄弱环节都可以一目了然，更适合自己的学习状态。
参考文献：
[1]刘细珍.论述思维导图在初中英语教学中的应用[J].新课程·中旬，2018(10).
[2]郑悦.思维导图在初中英语教学中的巧妙运用[J].文理导航(上旬)，2018(9).