广州市花都区秀全街红棉小学 徐少云 510800
摘要：儿童诗以诗歌的形式、精练的语言、优美的意境、独特的视角来表现五彩缤纷的童年生活，充满着无限的童真童趣。教师要利用儿童诗的教学，促进了学生各方面能力的发展，培养语文核心素养。 关键词：核心素养 儿童诗 教学
著名儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。儿童诗在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。在儿童诗教学中,教师要有大语文的观念，在儿童诗教学中促进语文核心素养的培养。
一、儿童诗浸润童年，培养良好的学习习惯。
叶圣陶先生说:“要养成一种习惯, 必须经过反复的历练。”中低年级学生学习时间不长, 对各方面的学习习惯知之不多, 这就要求教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。既要严格训练, 发挥教师的榜样示范作用, 也要注意避免单一的说教和机械训练, 用儿童诗启发学生自觉养成良好习惯是一种有益的形式。所有一年级或新接一个班级的老师都会开学时严抓学生的各种习惯，比如通过学习《写字姿势歌》、《读书姿势歌》来帮助学生纠正读写姿势,进行《小学生日常行为规范》的学习等等，来促进学生的成长。例如：“读书时,请注意:眼离书本一尺远,脚放平,背挺直,胸离桌子一拳头,书本稳稳拿手中,还要稍稍向外斜。条条要求牢牢记,还要天天坚持练。”这样的儿歌不仅对读书姿势提出明确要求, 而且节奏明快、浅显易懂、容易识记,在每次训练时,学生可以对照儿歌自行检查每一个动作是否到位,从而自觉地养成良好的读写习惯和良好的日常行为。
二、儿童诗丰富的内涵，培养学生的想象。
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。儿童诗和古诗词都具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。再如人教版四年级上册《雨中的树林》教学，可以创设情景：你们来到这雨中的树林，除了想到诗歌中的这些事物，还有没有别的事物，你们也来想象一下，编一编儿童诗。
三、儿童诗独特的意趣，促进语文实践活动。
儿童诗的读者是教室里的学生，内容简短浅显的诗歌很容易让学生读懂，因为它耐人寻味，细细咀嚼就能发现其中蕴涵着一个人对生活的热爱。小学语文教材内儿童诗的内容多是与儿童生活息息相关的。课内外结合是儿童诗走向全体学生的途径。从学生认知的规律看, 他们入学后学习语文是以口语为基础来发展其书面语的, 易接受短小的文学形式。如：人教版《一株紫丁香》、《太阳是大家的》、《假如》、《小鸟小鸟》等。备课时，我对诗歌中形象和情感的把握是立足于儿童的眼光和角度去理解的，并试着让他们多一些接触，多一些感受，多一些想象的空间。唯有如此，教学设计才让孩子们浸泡在优美的、灵动的, 充满智慧的诗歌作品之中,体会人间至真、至纯、至美的感情,从而得到文学的启蒙教育,提高学生的人文素养。让一首首活泼有趣、节奏和韵律感很强的儿童诗,在语文教学中散发出独特的魅力,让美丽的童诗永远伴着孩子们长大,永远装饰他们不锈的童心。
四、儿童诗的诗情画意，开拓创作的空间。
诗歌充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。诗与画之所以能够相通，是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。一首诗本身就是一幅画，根据诗的内容去创作情景，让学生更好地读懂诗歌的同时，也为学生提供了创作的空间。如：《假如》一诗，诗歌很容易上口，它为学生展示了一幅幅画面：假如我有一枝马良的神笔，我会做些什么呢？在教学时，先让学生尝试说说作者有马良的神笔后，是怎样做的？他为什么会这样做的呢？理解了这些就已经懂得了诗歌的主要内容，接着就引导学生感受诗歌的情感，有神笔在手，就去帮助那些需要帮助的人们，时刻为人们服务。最后让学生从自己的身边出发，大胆想象编写“假如我有一枝马良的神笔，我会……”，这样的创作机会，充分调动学生已有的知识和生活经验，丰富了学生的想象创作空间。再如：人教版《一株紫丁香》,诗歌描绘了一幅幅画面：夜晚，老师不辞劳苦地批改作业，枝叶的陪伴，绿叶的歌唱、花儿的笑脸、星星的问候，从而赞叹老师的辛勤。我们在学习时，先播放《每当我走过老师的窗前》，让学生感受老师每天的工作，从而引导学生想象诗歌的内容，想象老师的辛劳，此时，除了绿叶，花儿，星星外，还有没有别的事物为我们辛勤的老师发出感叹呢？我们来尝试想象一下，编说一两句小诗。为学生提供适当的创作空间，不仅可以更好地理解诗歌的意思，还可以发展学生的想象能力。
总而言之，儿童诗是儿童最早接触的文学样式，它以生动活泼的语言方式，迎合了孩子们的口味，为儿童提供了学习语言的范例。所有的孩子脑子里都有许多许多奇特想法，只要引导得当，布置得体。让儿歌、儿童诗为学生的自主写作提供广阔的空间，解开写作对孩子们的束缚，让孩子们自由表达有创意地表达。让儿童诗记录下孩子们的童言稚语，让儿童诗成为一部浑然天成的童心写真集，让我们古老诗国的花朵们咀嚼诗的甘甜，让我们的语文就这样开掘繁衍吧！
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