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如何在信息技术教学中培养学生的计算思维

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：曾红荣

[导读] 通常情况下，小学阶段是个体形成思维能力的重要时期，信息技术教师在进行具体教学活动时，需要对学生进行计算思维能力的科学培养，确保能够有效提升学生综合素质，保障学生全面发展。为了进一步明确在信息技术教学中如何对学生思维能力进行更为有效的培养，特此实施本次研究工作，希望能够有效提升整体教学效果，保障学生综合素质。

广东省肇庆市龙禧小学曾红荣 526040

摘要：通常情况下，小学阶段是个体形成思维能力的重要时期，信息技术教师在进行具体教学活动时，需要对学生进行计算思维能力的科学培养，确保能够有效提升学生综合素质，保障学生全面发展。为了进一步明确在信息技术教学中如何对学生思维能力进行更为有效的培养，特此实施本次研究工作，希望能够有效提升整体教学效果，保障学生综合素质。
关键词：小学；信息技术；计算思维
        一、信息技术教学强化计算思维的重要价值
        首先，能够实现学生创造力的有效提升，对其计算机思维进行科学培养。通常情况下，小学阶段学生大多思维活跃，对外界事物的好奇心相对较强，具有强烈的求知欲望。与此同时，中小学生还没有形成稳定的思维，具有较强的可塑性，信息技术课程是国家教育部门和相关教育人士设置的一项学科。教师在具体开展教学活动时，需要对学生使用软件的各项能力进行综合分析，然后将课堂交给学生，由学生自由控制，对学生计算思维进行科学培养。
        其次，可以实现学生自学能力的有效提升。在具体开展教育工作，现代新课程改革要求教师引导学生自主参与社团学习，学生学习能力进行科学培养，在我国现阶段具体开展素质教育时，信息技术课程的科学设置是教育工作中极其重要的一项内容，教师需要对学生进行自学意识的科学培养，确保学生能够对其知识进行自主探究，进而确保学生能够进行独立思考，实现学生思维能力的进一步提升。与此同时，可以确保学生具有更高的好奇心和求知欲，通常情况下，小学阶段学生的求知欲较为强烈，只有确保学生对课堂所学内容具有较高的兴趣，才能使其充分发挥能动性，进而实现学习效果的有效提升。
        最后，可以使其教育工作顺应时代发展，储备更为丰富的后备人才。在现代信息时代发展过程中，信息化是社会经济发展的主要趋势，此时教育机构需要深化教育改革，在小学阶段开展信息技术课程教学，能够实现学生信息素养的有效提升，保障学生全面发展。除此之外，能够实现学生创新意识的有效增强，在小学阶段进行教育工作时，对学生进行创新意识的科学培养具有重要的价值，在对学生进行计算思维培养时，科学开展信息技术课程，能够有效突破传统教学模式，教师能够有效结合音乐、动画、图片、声音和具体教学内容，使其课堂教学具有更高的生动性和形象性，进而对学生计算思维进行更为有效的培养。
        二、学生计算思维能力培养策略
        （一）设置教学情境
        教师在对学生进行计算思维培养时，需要对其进行科学启发，合理创设启发氛围，确保能够对学生进行科学引导。因此，信息技术教师在具体开展课堂教学时，需要科学创设教学情境，对学生进行更为有效的启发和引导。例如，在进行收发电子邮件的相关内容教学时，教师可以为学生合理创设教学情境，引导学生进行课堂学习。

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当你作为一名贸易大亨时，在订货时，需要利用电子邮件和商家进行有效沟通，在发送邮件时，需要表明哪些条件?然后引导学生进入具体情境，要求学生基于个人生活经验进行综合讨论产品质量、发货时间、整体价格等多个方面。通过科学创设教学情境，能够使学生更为充分地表达自己在生活中积累到的相关经验，由学生对相关信息进行总结，最后教师鼓励学生自主完成邮件编辑，利用电子邮件进行交流分析。在教师启发和学生自主探索的过程中，学生能够进一步掌握商务谈判要素和电子邮件收发等各项内容。
        （二）理论结合实践
        信息技术教师在具体开展教学活动时，需要对其技术实践加强重视。通常情况下，信息技术学科的复杂性相对较强，同时，理论知识具有较高的枯燥性，学生如果简单学习理论知识，则会使其学习欲望大大降低，进而导致学生学习效果无法得到科学保障，教师在具体开展课堂教学时，需要组织学生进行科学有效的技术实践，使其能够在实践活动中进一步感受信息技术的魅力，进而确保学生能够更为深刻的理解相关理论知识。理论结合实践的主要目的是为了保障学生能够进行更为有效的学习，强化学生实践能力。例如，在进行计算机硬件的相关内容教学时，教师需要向学生全面介绍计算机的具体构成，利用多媒体设备展示相关图片，确保学生能够更为直观地感受相关构建，使学生对其具有更为深刻的理解。教师还需要向学生详细介绍计算机的具体组成，包括外部和内部两个方面。
        （三）创新教育方式
        通常情况下，传统教学方式具有很大的局限性，对创新型人才的培养具有一定的不利影响，小学教师在具体开展信息技术教学时，需要对学生获取相关知识的渠道进行有效拓展，使学生进一步明确相关知识，在生活中的具体应用，突破教材局限。同时还需要对学生视野进行有效拓展，确保教学方法的多样化，使原有教育格局得到有效突破，有效落实人才教育，创新教育和素质教育，对其教育方式进行科学创新，确保学生能够主动探究相关知识，引导学生自主学习，在必要情况下，教师还需要对学生进行科学指导，确保能够实现良好学习习惯的有效形成，进而使学生突破学习瓶颈，有效提升教学效果和学习质量。
        三、结语
        总而言之，在小学阶段进行信息技术教学时，通过设置教学情境，理论结合实践，创新教育方式，设置学习任务，强化知识融合能够确保对学生计算思维进行更为有效的培养，实现学生计算思维能力的进一步提升，推进教育工作的有效发展，确保学生可以自主参与课堂学习，对其学习兴趣进行有效激发，实现学生创新意识的有效增强，强化整体教学效果，确保学生能够更为高效地参与信息技术教学，进而保障学生具有更高的计算思维能力，强化整体教学效果，保障学生全面发展。
参考文献
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