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刍议英文歌曲在初中英语课堂教学中的作用

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：杨学君

[导读] 当前我国正处于新课程标准改革的关键时期，各学科教师的主要任务都是高效完成课程改革工作，构建出能促进学生全面发展的高效课堂，以初中英语学科为例，教师在课上除讲述词汇、语法等基础知识外，还应该有意识地丰富课程内容，让同学们可以在感受到英语独特魅力后发挥出主动性、积极性，自然提高实践能力，在此过程中教师可合理应用英文歌曲辅助教学，为学生提供学习动力，实现理想化教育目标。

景德中学杨学君邮编620460

摘要：当前我国正处于新课程标准改革的关键时期，各学科教师的主要任务都是高效完成课程改革工作，构建出能促进学生全面发展的高效课堂，以初中英语学科为例，教师在课上除讲述词汇、语法等基础知识外，还应该有意识地丰富课程内容，让同学们可以在感受到英语独特魅力后发挥出主动性、积极性，自然提高实践能力，在此过程中教师可合理应用英文歌曲辅助教学，为学生提供学习动力，实现理想化教育目标。
关键词：初中英语；课堂教学；英文歌曲；作用
        引言：英语是初中时期的重点学科，新课程改革时期初中英语教师需要根据学生的学习以及实际发展需求对教学模式进行全方位的完善与创新，在此过程中他们会打破传统思想的束缚，在课内组织丰富的实践活动，同时也会科学应用教辅工具，丰富课程内容、提升课堂活力，英文歌曲就是其中之一，教师引导同学们欣赏音乐，不仅能起到拓展教学的作用，还能让学生更加深入地了解中西方文化差异，从根本上强化他们的英语意识，保证教学高效性。
        一、英文歌曲渲染氛围，激发学生学习兴趣
        兴趣是学生学习的原动力，教师在进行课程设计的过程中不仅要注重对知识的讲解，同时还要有意识地激发学生的好奇心，让他们可以主动地去探寻知识内涵，从而配合教师完成大量的课堂任务，在有效互动中实现理想化教育目标。当前我国社会信息技术发展迅速，人们的生活已经离不开互联网，在这样的形势下学生可以随时随地听歌、学歌，教师在展开教学时可以充分利用初中生的这一生活习惯，在课内播放与教学主题相关的英文歌曲，利用或优美、或轻快、或热烈的节奏来吸引学生的注意力，成功渲染课内氛围，在此过程中同学们能够以身心放松的状态投入到知识学习与语用实践之中，在潜移默化中得到综合能力的提升，为未来学习与发展打下良好基础[1]。
        例如教授《Do you want to watch a game show？》一单元时，教师在讲解2b部分阅读内容时，为帮助学生产生更加强烈的代入感、调动他们的主观能动性，可以播放歌曲《Mickey Mouse March》，通过这样的方式明确教育主题，从根本上激发同学们对文本内容的探索欲望，同时也能引导他们针对歌曲表达自己的所思所想，在舒适、轻松的课堂氛围内高效完成教育目标。
        二、英文歌曲丰富课程，锻炼学生综合能力
        传统教育理念下初中英语课堂教学存在的最大问题是教学内容单一，教师过于重视对重难点知识的分析，忽视了对学生综合能力的培养，所谓综合能力是指他们的听、说、读、写能力，教师必须真正将课堂的主动权交还到学生的手中，让他们能够充分发挥主观能动性，从全方位了解知识内涵，并在与教师、同学的互动交际中自然得到综合语用能力的提升。期间教师科学使用英文歌曲，将听说读写训练完美整合，充分丰富了课程内容，为同学们提供了合作、交流、自主探索、实践训练的机会，他们能在兴趣的驱使下反复聆听歌曲，表达对思想内涵、情感内核的看法，自然提高综合能力、夯实英语基础。

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        三、展开高效语音训练，培养学生英语语感
        英语是一门语言类学科，教师在制定教学计划时必须将培养学生综合语用能力视为核心目标，从根本上杜绝“哑巴英语”问题，保证初中生的全面发展。期间教师应格外重视对学生语感的培养，在此阶段优化语音教学，让同学们可以在熟练掌握标准发音、语音技巧后自然提高语言能力[2]。英语歌曲中蕴含着大量的语音技巧，教师在播放歌曲的过程中不仅能活跃课堂氛围，还能自然传递语音教学信息，让全体同学都能在身心放松的状态下主动模仿、表达，在实训中逐渐形成语感，也能在标准发音的英文歌曲影响下提高自身英语表达流利度，在潜移默化中提高整体学习效率。
        例如教授《It’s raining》一单元时，教师可以为同学们播放歌曲《It’s raining，it’s pouring》通过这样的方式提高课堂活力，让所有人都能在注意力集中的情况下发挥出主观能动性，与教师共同探索英语知识的内涵，在此过程中为进一步提高学生的综合语用能力、培养他们的语感，教师可以通过分组的形式组织歌唱比赛，引导同学们自主训练、合作交流，在潜移默化中深化他们对描述天气的词与句式的认知，养成良好语用习惯。
        四、合理拓宽教学范围，增加学生的词汇量
        英文歌曲中包含大量同学们或陌生、或熟悉的词汇，他们在模仿、跟唱的过程中能够自然地接触并记忆这些词，从而在不断的训练中将这些词内化，从而不仅提高自身语言表达能力，也增加了词汇累积量，为未来学习与发展提供坚实保障。学习歌曲的过程中同学们首先需要明确每一个词的发音，从而提高歌唱流利度，其他还需要了解每一句歌词的含义，进而更好地享受歌曲，同时也能对该歌曲产生永久性的记忆，在此过程中教师可以借机使用联想教学法、词汇衍生法科学地展开拓展教学，将新旧知识有效串联，提高教学效率的同时也促进了学生的全面发展。
        五、引导学生品味歌词，提高语法教学效率
        语法教学始终是初中英语整体教育体系中的难点，部分英语意识薄弱或是基础不扎实的同学对初中时期复杂的语法知识点难以充分理解，他们也无法在实际学习与生活中将所学灵活应用，不利于初中生综合素质的发展。英文歌曲辅助教学能降低语法教学的难度，同学们在聆听、欣赏歌曲的过程中不仅会被旋律所吸引，还会不自觉地分析歌词的内涵，因此教师在对英语歌曲进行选择的过程中一定要明确下述要求：一在歌词内自然体现全新语法知识、二选择能够将复杂语法结构合理拆分和举例的歌曲，这样一来同学们在课内能够自然地深化对语法知识的认知，并且快速掌握相关的实践应用方法，最终提高他们的整体英语水平，实现理想化教育目标[3]。
        结束语
        综上所述，初中阶段教师为进一步提高学生的英语核心素养，必须为他们提供能够自由探索、自主学习的空间，并且要打破传统教育理念的局限性，将现代化元素融入课堂，授课期间英文歌曲的使用不仅能帮助学生集中注意力，还能丰富课程内容，向学生传达更多英语知识背后蕴藏的内蕴，同学们在融入英语语境后可以发挥出自身的主观能动性，在与教师、同学的交际互动中实现综合语用能力的提升，为他们未来发展打下良好基础。
参考文献
[1]黎鹏.浅谈如何提高初中英语课堂教学活力[J].校园英语,2020,46:141-142.
[2]许热.英文歌曲在初中英语口语教学中的运用[J].英语画刊(高中版),2020,33:52-53.
[3]邱夏蕾.借助现代化信息技术优化初中英语课堂教学[J].英语教师,2020,2018:128-130.