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低年级看图写话教学实践探索

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：谢有珊

[导读] 小学阶段学生的写作能力的锻炼大多数是从看图写话开始的，但是，由于小学生们刚刚接触正式的语文学习，缺乏足够的生活经验，因此老师对他们进行相应的看图写话训练在组织方面上具有一定的挑战性。因此，老师在实际的组织过程中应该根据学生的实际情况来开展适当的看图写话训练，让学生对看图写话产生真正的兴趣并且爱上用语言来表达自己的所想所思。

广西北海市铁山港区南康镇火甲小学谢有珊 536017

摘要：小学阶段学生的写作能力的锻炼大多数是从看图写话开始的，但是，由于小学生们刚刚接触正式的语文学习，缺乏足够的生活经验，因此老师对他们进行相应的看图写话训练在组织方面上具有一定的挑战性。因此，老师在实际的组织过程中应该根据学生的实际情况来开展适当的看图写话训练，让学生对看图写话产生真正的兴趣并且爱上用语言来表达自己的所想所思。
关键词：低年级；看图写话；教学实践
        对于小学生来说看图写话算是他们入门语文写作的基础练习，是培养学生们对现实世界事物观察能力的有效手段，更进一步来说还可以培养学生的思维能力和自我表达能力。根据《语文课程标准》中的内容指出：对于低年级段的学生来说，语文老师的教学目的是培养学生对于语文学习的兴趣以及对于用语言来表达自己对于外界事物的所思所想。所以看图说话算是低年级段学生入门语文学习的重要途径之一，从而要求小学语文老师需要认真研究看图写话中存在的问题以及想出相应的解决方法。
        一、激发兴趣，体验快乐
        对于一张不会动也没有声音发出的图片，若要使学生能够生动地欣赏上述图片，对于相应的教学老师来说可谓是一个难点。根据《语文课程标准》文件中的要求所示：小学生要对看图写话产生浓厚的兴趣，能够独立用自己的话来表达自己的所思所想，特别是对于周围事物的感受和思考。因此，老师在日常的看图写话教学课堂中首先要重视的就是学生对于看图写话的兴趣培养。兴趣是学生进行学习最好的导师，它能够给学生提供无尽的学习动力。一旦学生对某样东西充满了兴趣，那么他们就会不由自主地主动去学习更多的有关它的知识，从而达到一个更高的境界。正如拉札勒斯曾经说过：“兴趣是促进学生进行自主学习的第一动力。”学生对于看图写话的看法是好是坏对于老师培养学生学习兴趣来说具有极为重要的意义。但是因为处于低年级段的学生一般好奇心都比较中，注意力很容易被课堂外的某些事物所转移，因此老师在实际的看图写话课堂当中要积极组织一些有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，从而让学生将注意力停留在看图写话的锻炼环节当中，在心理层面上从“我想说”到“我要说”最后实现“我要写出我想说的”的境界。与此同时，教授学生观察外界事物的方式对于学生在看图写话练习过程中具有重要意义。它需要学生们根据老师呈现出来的图片来进行适当的想象，最后通过口头形式或者文章形式来表达出自己对于图片的所想所思。对于刚刚接触语文的学生来说，教会他们看图的顺序是最需要先完成的教学人物，从而使学生们能够更加容易去了解图片内容。
        二、学会观察，授之以渔
        即使是低年级段的学生，他们也具有一定的生活经历，而且大多数学生都具有一定的图片分析能力，并且能够针对一些简单的生活事物来表达自己对其的看法。

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但是总的来说，学生们呈现出来的表达内容从大体上看缺乏一定的逻辑严谨性和内容顺序性，更不用说写出来的内容了。因此，老师在培养学生在日常生活中观察身边事物的习惯的同时培养分析图片的方法也是极为重要的。观察周围事物习惯的培养老师可以从多个方面上入手，首先是观察的一个顺序或者是角度，是从左到右还是从上到下或者由远到近等等；其次是观察的境界，是先观察细节再看大体内容还是先观察较为明显的事物再仔细斟酌一些细节之处。对于一张图片的观察，最重要的内容是要清除图片所要表达出的中心思想和内容，因此这需要学生在日常的看图写话练习当中不断锻炼自己的观察能力，从而能够在一定时间内快速理清图片所要表达的意思。举个例子，老师若向学生展现一幅风景画，学生可以先从左到右地将整幅画进行一个大体上的理解，理清整幅画所呈现出来的一个大体的故事情节、人物、场景等基础内容。之后再抓住一些细节的地方来完善自己对于图画的了解，从而深化自己之后将要表达的内容。老师在日常生活中应该重视学生上述方面的锻炼。
        三、启发思考，展开想象
        看图写话虽然重视学生日常生活中观察事物的能力的培养，但是其本质的教育意义是发展学生的想象能力。在日常的教学过程当中，老师经常会发现这样一种现象：学生即使进行了深入的观察，但是最后呈现出来的文章内容还是平平淡淡没有一丝值得欣赏的地方。究其原因就是学生没有充分发挥自己的想象力，若学生能够重视“想”这一个环节，那么最终呈现出来的作品应该充满个人独特的思想，从而产生出一些值得别人欣赏的内容。
        四、课外阅读，打好基础
        小学生从小就是在童话故事书等各类书籍的影响下成长，因此这对于他们的语言学习能力来说具有巨大的帮助。一些美国研究儿童心理的学家认为，那些小时候喜欢听故事的孩子往往其日后表现出叫强大的想象力，而且相比一般的孩子来说具有较大的创造潜力。因此，老师在日常的教学课堂中，可以通过向学生生动地简述故事来吸引学生的注意，有条件的时候还可以鼓励学生自己来向大家讲自己喜欢的故事。为了拓展学生的想象力，老师还可以向学生推荐一些书籍，类型可以是多样的，类似：童话故事、神话故事、名人故事等。学生们可以根据自己所喜欢的来选择要阅读的书籍类型。在阅读的时候鼓励孩子们将不认识的字给标记下来并且每天进行记忆活动，从而培养学生良好的阅读习惯。
        总的来说，老师在对低年级学生进行看图写话练习的时候，应该要注意学生的课外阅读活动，从而充分利用学生们在课堂外阅读的书籍来拓展学生的想象，带领学生深入现实生活来增加写作素材的量，让学生对看图写话产生浓厚的兴趣，从而为更加深入的写作学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]张凤芬.小学低年级看图写话教学的实践探索[J].山海经:教育前沿,2019:0261-0261.
[2]甘绍红.小学低年级看图写话教学实践思考[J].作文成功之路（中旬）,2018:前插6.