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试谈初中数学课堂有效性的提高策略

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：林碧玲

[导读] 数学具有很复杂的知识结构。对于初中学生来说，逻辑构造能力的建立尚未得到充分发展，学生在进行数学课程的学习上也会带来一些困难。所以，初中生在数学学习中，面对复杂的数学内容不知道如何下手。使得学生很容易产生厌倦了对数学的学习，从而严重影响了学生的成绩和学习效果。

南安市内厝实验学校林碧玲

摘要：数学具有很复杂的知识结构。对于初中学生来说，逻辑构造能力的建立尚未得到充分发展，学生在进行数学课程的学习上也会带来一些困难。所以，初中生在数学学习中，面对复杂的数学内容不知道如何下手。使得学生很容易产生厌倦了对数学的学习，从而严重影响了学生的成绩和学习效果。教师应该要努力解决出现的问题，采用合理的方法和教学技术手段，构建有效的数学课堂，调动起学生对于数学知识进行学习的主动性，让学生能够全身心地投入到对于数学知识进行学习的兴趣和实践中去。
关键词：初中数学；教学经验；提升策略
        教育是引导我们人类社会不断发展与进步的一种不竭动力，数学知识与素养是每一位公民都应该具有的基本素养.在课堂教育的教学中，数学一直以来都被认为是最重要的一门基础性学科之一.但是在实际的教学中，很多时候都是存在着学生的课堂学习积极性不高，数学课堂的教学效率低的一些问题.为此，广大的数学课堂教育工作者一直都在努力探索如何提高数学课堂教学有效性的问题.
        一、重视学生运用数学思想来解决问题
        培养和提高学生的数学逻辑思考能力无疑是解决数学问题的重要关键一步，只有这样才能使学生形成具有逻辑性的数学思维。由于现在的初中数学的学习更加贴近现实生活。所以通过这些数学知识的运用，就能很好地解决在生活中遇到的实际情况和问题。而对于现代数学的学习来说，数学问题就是需要我们通过分析才能够找到一种恰当的解决办法。一些学生数学成绩差的根本原因就是没有解题思路，找不到与之对应的解题方法。而如果一个学生在基本掌握了这门数学的思想后，就已经可以迅速地对这门数学的题目做出分析和判断。所以初中的数学老师需要改变传统的数学课堂教学模式和方法，在数学课堂教学中更加注重向思想方法的培养和渗透，帮助学生构造完整的逻辑思维练习，学生通过自主参与来开展数学的学习。这样既可以有效解决使用过程中遇到的各种数学问题，又可以提高教师的课堂和教学效率，还可以提升我们学生的综合数学素质。
        比如，在学生初次接触二元一次方程的时候时常会无处着手，教师这时可以对学生介绍消元法，这时学生会惊讶地发现二元一次方程又被改变成了一元一次方程，这样就有机会很快地得到理解决这一数学问题。教师在给学生进行这一新知识点的讲解时，很巧妙地将数学转化思维运用于解题的过程中，帮助我们的学生很好地理解了这一新知识点的思维方法，学生掌握了合适的数学方法也就逐渐提升了自己的数学能力。

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        二、加强对概念的教学，培养学生的探究能力
        在初中阶段，学生还是需要接收到学习很多关于数学的概念.每个学生对这些概念的认识和理解得越透彻，他们的思考和分析解决实际问题的意识和能力也就越弱.在我们开展进行抽象的概念课堂教学时，老师们可以利用一种多样化的课堂教学手段，让学生能够通过认识和了解这些概念的基本内涵和其外延，牢固地掌握这些数学的基础知识，从而为以后的数学课堂教育打下基础
        一方面，教师在课堂上可以充分结合教师和学生的实际情况和生活，将数学概念的深入运用和学生的实际工作情境紧密地联系起来，这样就可以有效地让教师和学生快速理解自己所掌握的数学知识内涵，掌握自己所掌握的数学概念。比如，在教学"正数和负数"这一部分课程内容时，教师就能够加入到日常生活中的数学知识，让教师和学生从自己的实际情况中发现理解了正数及负数两个相互关系的概念，增强他们对概念的认识，从而提高学生学习的有效性。另一方面，教师也可以从学生的已有经验出发，在教学新的数学概念的时候，根据学生已经掌握的知识来推导新的知识，利用知识间的联系发展学生的思维能力，帮助他们掌握数学概念。
        三、利用数字资源开展教学设计
        数学教学课程工作明确的有说到在教学的过程中应该注重去提升学习兴趣和学习主动性，学生们对于枯燥的、繁琐的数学内容可能会有恐惧和抵触心理，但是对图片、动画等可能会更加喜欢所以在教学的过程中老师应该尽可能地使用数字化教学手段去把枯燥的、复杂的数学知识用图片和动画的形式给展示出来，让学生们在数字化的教学资源辅助下更加科学的、合理地使用教学资源去解决数学问题和掌握数学知识。
        例如，在开展一元一次函数、方程和不等式这个部分的教学知识过程中，老师应该在函数方程的教学过程中尽可能地使用数字化手段。首先，老师可以让学生们根据对于概念的理解和认识自己去绘制一元一次函数的图像。让他们先去感知一下图像的大致轮廓，也让他们熟悉一下函数的绘制过程，认识一元一次方程的基本概念。然后，老师就是可以充分的运用 flash 动画的一种形式去给小学生们详细地展示一些图像的画面，绘制教学过程通过 flash 动画的展示使小学生们对于所掌握的知识点和方法能够得到更加深刻地理解，而且孩子们的学习兴趣和自主学习的积极性也很好地被充分激发了出来，让原本枯燥的、乏味的、复杂多变的数学知识更加地形象化、具体化、生动化、简便化，让学生们的学习主动性不断提升。
        综上所述，对教师与学生进行共同努力，只有学生与教师之间达成了共识，这样才会达到实现双赢。在新课标的背景下探索出更适应现代教育的道路，因材施教使每个学生都能得到全方位的发展，教师才能构建出有效的数学课堂，从而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]周丽.探析如何促进初中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2016（8）：39-40.
[2]徐娟.基于情境教学的初中数学教师教学行为有效性研究[J].学周刊，2015（7）：48-49.