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小学数学高年级数学解题正确率的相关措施探讨

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：李赞成

[导读] 很多小学生因认知水平的发展具有一定的限制，经常存在上课不注意听讲，做题马虎的现象，这使得很多小学生在数学方面的做题正确率严重的下滑，为保证小学生在做题方面的正确率，使学生爱上数学的学习。本文从提升高年级学生的解题正确率出发，结合学生的实际情况，对有关的影响因素进行分析，制定提升策略，以促进学生的全面发展。

佛山市顺德区容桂南环小学李赞成广东佛山 528000

摘要：很多小学生因认知水平的发展具有一定的限制，经常存在上课不注意听讲，做题马虎的现象，这使得很多小学生在数学方面的做题正确率严重的下滑，为保证小学生在做题方面的正确率，使学生爱上数学的学习。本文从提升高年级学生的解题正确率出发，结合学生的实际情况，对有关的影响因素进行分析，制定提升策略，以促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；解题正确率；措施
        引言
        数学对学生的思维能力发展具有重要的影响，针对某一数学题目，学生思考问题的角度不同，那么，学生得到的结果也会有所差异性。因此，在对问题进行考虑的过程中，学生要学会变通，不断提升自身在数学方面的解题能力，促进学生解题能力的进一步发展，本文针对如何提升学生解题能力的策略进行了探讨。
        一、影响高年级学生解题效率的因素
        (一)过分的重视背题
        在对数学课堂进行研究的过程中发现，学生在做某一数学题目时，往往按照相似题目的解题方式解答，这对学生的思维能力发散非常的不利，还会使学生在回忆知识的过程中浪费更多的时间，甚至会出现相同问题再次出错的现象[1]。而产生这一问题的主要原因是，学生对这一类型的题目没有完全掌握，没有办法做到"举一反三"，因此，只能借助于背题的方式来进行知识的解答，这对学生做题正确率的提升，起到了极大地阻碍作用。
        (二)做题时容易产生粗心大意的现象
        数学题目与其他学科的知识之间还具有明显的差异化，在进行数学解答的过程中，很多的学生存在数学题目经常做错的现象，而出现这一现象并不是学生对知识的理解和做题方式有问题，而是由于学生的粗心大意所引起的[2]。当学生出现这一问题时，很多家长没有针对学生的这种现象引起足够的重视，认为学生认识到错误，下次进行改正就可以，实际上，这种方式对学生的发展是极为不利的，若不能时学生进行及时的改正，那么，就有可能造成恶性循环的发生。
        (三)在学习的态度方面
        学生对数学解题的态度直接的决定学生的解题正确率，若是在解题的过程中学生没有深入的分析，没有严谨的学习态度，那么，学生在解题方面有可能会出现二次错误，这对学生自信心的建立具有重要的影响。因此，教师要引导学生保持良好的心态，培养学生在数学方面的耐心，在做题中细心、计算中严谨，以此来提升学生的数学做题正确率。
        二、提升解题正确率的有效措施
        (一)培养学生的检查习惯
        端正学生的学习态度能促进学生解题正确率的提升，因而，培养学生在解题方面的技巧，让学生养成检查的习惯是非常重要的。

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        举例说明，在学习《分数乘法》的知识点内容时，学生容易乘法之间计算错误的问题，对乘法运算的运用没有熟练的掌握，导致了最后的计算结果出现失误，这严重影响了学生的错题正确率。针对学生出现的计算错误的问题，教师可以在平时的课堂中，借助于多媒体的教学多为学生展示一些乘法计算的小技巧，帮助学生进行学习，另外，注重培养学生的自检能力，使学生能养成进行检查的好习惯，从而做到不在计算方面丢掉分数。
        (二)养成建立错题的习题集
        很多学生存在做题正确率地低下的问题，教师虽采用了一定的策略进行改正，但由于教师大多是采用题海的战术，这一方式虽在短时间内取得了一定的成果，但并能从根本上解决问题，还会浪费大量的时间。因此，要想提升学生的解题正确率，就需要教师对学生的做题题目进行选择，保证学生在做题方面的质量。另外，养成建立错题集的习惯，经常翻看自己的错题集，找出自己在做该题目时错误的原因，尽可能在平时的做题中进行改正，防止出现二次错误，以达到温故知新，更好地感悟知识的目的。
        (三)给予学生鼓励，提升学生的自信心
        在平时的课堂学习中教师不难发现，若是在教学的过程中多给予学生鼓励，那么，学生就会建立学习的自豪感，主动投入至学习中更愿意去提升自己。特别是对一些较为敏感、内向的学生来说，他们更加渴望得到老师的关注和鼓励，只有这样学生才能投身至学习中，对数学的学习产生足够的热爱，严格要求自己是自己变得更加优秀。对不仅如此，这部分学生还会对自身在做题正确率方面严格要求，提升对数学学习的自信心，这对学生的发展具有极大地促进作用[4]。
        举例说明，在学习《轴对称与平移》的内容时，因学生刚开始接触，对“轴对称和平移”的概念还没有了解。因此，很难通过抽象的语言想象。于是，为帮助学生提升在该方面做题的正确率，教师首先借助多媒体为学生展现什么是平移，使学生学会平移的知识，为学生出具平移的题目，对题目做错的学生，教师要耐心的指导，给予学生鼓励，良好的鼓励能促进学生的自信心。其次，对对称的讲解，可以将一面镜子放在图形的左边，镜子中出现的另一个图形就是该图形的对称图形，两个图形关于镜子轴对称。通过镜子的表述，很多学生还是没有理解，为帮助学生更好的理解，老师以对称性的文字“林”为例，通过“木”字，借助于镜子，就可以看出是“林”字的方式，来增强学生的理解。除此之外，对称字学生还说到了“非、中、口”等，在学生找出的对称字中，让学生画出该字的对称轴，以此，来增加学生的学习印象。
        三、结束语
        总而言之，教师需要不断的对学生的思维习惯进行培养，意识到小学阶段学习对学生日后发展具有的重要意义。进而，不断的改进在教学方面的策略。在教学中帮助学生找到提升做题正确率的方式方法，树立学习的自信心，强化学生在知识理解方面的能力，改变传统化的教学方式，创新解题的技巧，以促进教学质量的提升，提升解题的效率。
参考文献
[1]覃志坚.小学数学高年级数学解题正确率的相关措施探讨[J].读书文摘（中），2020(3)：0108.
[2]徐河南.小学数学高年级数学解题正确率的相关措施探讨[J].吉林教育，2013(22)：10-11.
[3]凤辉燕.小学数学高年级数学解题正确率的相关措施探讨[J].教育，2016，0(6)：36.
[4]张虎.如何提高小学高年级数学解题正确率[J].数学大世界（下旬版），2016(3)：67.