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注重有效提问教学构建初中物理高效课堂

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：陈辉

[导读] 物理是初中教育重要组成部分，有着较强的抽象性特征，如果想要达到预期的教学目标，就需要教师在教学中开展有效的课堂提问。课堂提问是一种新型的并且非常有效的教学方式，它是初中物理教学过程中一种非常重要的教学手段。

资阳天立学校陈辉四川资阳 641300

摘要：物理是初中教育重要组成部分，有着较强的抽象性特征，如果想要达到预期的教学目标，就需要教师在教学中开展有效的课堂提问。课堂提问是一种新型的并且非常有效的教学方式，它是初中物理教学过程中一种非常重要的教学手段。确保课堂有效提问，可以有效提高初中生对物理的学习兴趣，充分发挥学生主体作用，提升课堂教学的质量。在核心素养的理念下，如何提升物理课堂提问的有效性，教师必须根据学生思维发展，不断优化提问教学的方式，引导学生形成良好的物理逻辑，在课堂能够积极主动地应答，更全面地掌握物理基础知识。
关键词：有效提问；初中物理；课堂教学；效率；质量
        随着新课程的进一步实施，初中物理课堂教学发生了较大转变，也对教师提出了更高的要求。因此在初中物理课堂教学的过程中，教师需要及时、准确、科学地转变自身的教学方式和教学策略，不断优化和发展教学模式，而课堂提问作为初中物理课堂教学中最为常见和常用的方式之一，对于学生物理知识的理解和吸收有着较大的帮助，也能够培养学生勇于提问、善于思考的能力，对课堂的实际教学有着重要的推动和促进作用[1]。
        一、核心素养背景下开展课堂提问的重要作用
        随着现代化教学改革的全面推进，传统以分数为主的课堂教学逐渐被淘汰，在核心素养的教学理念下，学生的综合素质发展成为新时代的重点培育工作。物理学科考验学生的抽象化思维，对逻辑性要求较高，很多初中学生的思维还未发育完善，无法全面消化理解物理知识，物理成为初中的难点课程。另外，初中物理以基础知识为主，很多物理现象都能在日常生活中表现出来，因此，教师开展课堂教学提问的时候，必须要以生活实践为前提，立足于课程知识点进行针对性提问，设置好提问知识点的情境，让学生能够从生活中发现更多的物理现象，摸索出物理规律变化，对生活常识保持好奇心，遇到不理解的问题能够及时提问老师，形成良好的问题求知意识，更加积极主动地提问，以此激发学生的学习潜力，让学生能够得到正确的引导，提高自主学习能力。教师必须要灵活调整提问策略，根据教学目标计划设置好课程的重点难点，并针对重要知识点开展提问教学，加深学生对物理知识的记忆，能够通过一些客观规律联想到物理规律，全面提高物理课堂的教学效率，让学生的思维得到全面发展，落实核心素养的要求。
        二、初中物理课堂有效提问的具体教学策略
        （一）充分备课，做到有效预设问题
        在课堂教学中提出有效的问题，首先需要教师在课前做好问题的有效设计，提前准备好课堂提问的数量以及提问内容和提问对象等。因为教师如果没有提前准备好课堂提问，只是在课堂教学中进行即兴提问，这样的提问在语言上缺乏严谨性，并且在提问的顺序上也缺乏逻辑性，因此不会起到很好的提问效果。所以，教师在上课之前首先要做的就是根据具体的课堂做好相应的准备，提问的内容以及提问对象还有提问时应该使用的语言都是需要提前准备好。其次，教师需要充分了解学生的学习情况，掌握学生的学习需求，这样才能在设计和挑选问题的时候具有针对性，才能够保证提前准备的问题能够满足不同层次学生的学习需求，最后还可以为学生设置一些具有开放性和发散性的问题。

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在设计问题的过程中，教师一定要把握好问题的难易程度，并对于问题的密度要严格把控好，充分利用问题设计的梯度展开课堂教学。在设置问题的时候一定要注意符合学生的认知水平，设计的问题要符合学生的年龄特征和生活实际，要让学生经过深入思考才能够回答，不能过于简单又不能过于复杂。另外，因为课堂时间有限，所以在课堂教学过程中要注意提问的频率，要在有限的提问次数中提出恰当的高质量的问题，对于高年级就可以适当降低提问密度。要给学生设置更高层次，更有思维深度的问题，这样才能保证提问的有效性。
        （二）把握时机，做到恰当表述问题
        课堂提问要做到问题简洁明确、清晰易懂，因为在课堂教学中，在教师提问的时候很多学生的注意力都只集中在问题的内容上，所以教师在表述问题的时候应该注意自己的措词和概念表述的科学性。要做到提问言简意赅，在表述问题的时候要注意语气语调的变化，这样才能够吸引学生的注意力，才能够激发学生的思考[2]。因为课堂提问的质量会直接影响到物理教学的效果，所以在课堂教学中，教师提问的时候应该抓住提问的最佳时机。比如说在进行《压强》这一节的教学中，首先教师将一个装满水的塑料袋放在一排钉床上，这时候提问学生“你们觉得几个砝码可以让塑料袋破裂？”然后学生会进行猜测，这时候教师就慢慢地往上面放砝码，然后更换钉床，再继续放砝码，最后比较两种钉床所放的最多砝码数。当学生处于困惑之时进行提问“为什么第一次放了九个砝码塑料袋没有破裂，而第二次放了九个就破裂了呢？”在这个时候进行提问就能够激发学生的求知欲和探索欲。其次，教师在进行课堂教学的时候，自己的情绪状态对于学生的学习也是有影响的，教师在进入课堂的时候应该面带微笑，以一种积极向上的状态走进课堂，在进行课堂教学过程中，教师应该保持满腔热情。在进行课堂提问的时候应该充分考虑课堂提问的内容以及课堂的实际情况，然后再选择合适恰当的提问语气，保持整个授课过程中的提问语气是抑扬顿挫的，是有轻重缓急的，这样才能够吸引学生的注意力，才能让学生乐于倾听老师的问题。
        （三）审时度势，做到积极评价应答
        提出了问题，当学生进行解答后，学生会非常期待教师的评价，并且学生也很想知道自己回答是否正确并且对正确答案充满了期待。因此，教师应该学会审时度势，做到积极及时的回复和评价学生给出的回答，并且在评价的时候要做到观点明确，帮助学生优化已建立的认知结构。如，学生只回答了一部分答案，这时候教师要客观对待学生的回答，对于正确的部分要给予肯定和赞赏，对于学生回答错误的部分要做到耐心讲解。在学生的回答中，对于那些有新意的问题以及一些非常独到的见解，教师要及时地做出肯定和赞赏，要引导学生明白问题的价值所在，要积极引导学生去探索更加深层次的问题。对于学生的回答，教师的评价不能过于简略，要多给出一些中性的以及一些具有探究性的评价，例如可以给出这样的评价：你这个办法很好，可以实施，但是还需要明确在实践的操作过程中应该注意什么问题？评价的目的是帮助学生建立自信，鼓励学生继续思考。
        三、结语
        总之，提问是课堂教学常见的师生互动和传授知识途径.科学合理的有效提问能打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，更能拉近教师与学生、学生与知识之间的距离，帮助学生深入理解所学知识，提高物理学习效率和质量。
参考文献：
[1]王维.新课导入在初中物理课堂教学中的运用策略[J].新课程研究,2021(02):81-82.
[2]李高胜.初中物理课堂提问有效性的思考与探索[J].读写算,2020(31):77.