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高中化学新课程教学中问题情境创设策略韩学成

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：韩学成

[导读] 随着新课改和素质教育的深入推进，高中化学的教学目标发生了较大变化，除了要求老师帮助学生对教材中的知识进行掌握外，还需要老师帮助学生形成化学思维，灵活利用化学知识对实际生活中的问题进行解决。因此，化学老师在教学中，要注重对创新教学模式和方式的探寻和运用。

格尔木市第七中学韩学成

【摘要】随着新课改和素质教育的深入推进，高中化学的教学目标发生了较大变化，除了要求老师帮助学生对教材中的知识进行掌握外，还需要老师帮助学生形成化学思维，灵活利用化学知识对实际生活中的问题进行解决。因此，化学老师在教学中，要注重对创新教学模式和方式的探寻和运用。在课堂中引入问题情境方式，能够激发学生对知识探索的兴趣，在完成对化学知识构建的同时，促使学生实验能力的提高，进而让学生在化学学科中获得综合性发展。文章对高中化学教学的现状进行分析，并针对高中化学教学中创设问题情境的价值和策略进行了具体分析和探讨。
【关键词】高中化学；新课程教学；问题情境；创设策略
        在高中化学新课程教学中，学生已经不再处于被动接受知识的状态，而是成为了对知识的探究者、构建者以及对问题的解决者。所以，传统的知识灌输教学模式已经难以满足当下的化学教学要求，老师需要注重对情境化教学模式的运用，以更好达成新课程的教学目标。从结合社会热点与化学实验来创设问题情境，可以让学生在丰富多彩的化学课堂中，对知识进行更深层次的理解，并感受实际生活与化学知识之间的联系，提高学生的学以致用意识和能力，真正为学生日后的学习和发展奠基。
        一、高中化学教学的现状分析
        高中阶段的学生即将会面临高考，所以高中阶段的教学很容易受到应试教育的影响，老师和学生对于成绩的关注度更高，使题海战术的实施十分普遍。学生长期处于知识的被动记忆与套用之中，容易失去自主思考和学习的能力，无法对完整的知识体系进行构建，也无法快速找到正确的解答问题思路。在学生过于对老师依赖的情况下，学生在面对一些难度较大问题之时，总是会束手无策，不仅会影响整体的化学教学效率，还会阻碍学生个人的发展。即使素质教育的推行力度越来越大，但是受到传统教育理念和高考的现实压力，素质教育的实施无法彻底改变高中教育的现状，这就需要一线化学教育者加强对高考、素质教育以及学生等的深入研究，探寻更多的创新教学模式和方式，帮助学生真正学好化学，这样学生自然可以取得较为理想的高考成绩。
        二、高中化学新课程教学中问题情境创设的意义
        问题情境的创设过程中，老师会在教学中引入一系列的问题，让学生在好奇心的驱使下，产生主动探索和思维的想法。就目前高中生的化学学习来看，大多数学生都认为化学知识的理解难度过大，在这一问题难以及时解决的情况下，学生对于化学学习会产生逆反心理，在学生排斥化学课程学习时，对于学生的学习、心理发展等会带来不利影响。

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问题情境的合理创设，能够让学生产生对问题探索的兴趣，此过程中，学生的学习兴趣、思维能力、逻辑能力、自主学习能力以及知识迁移能力都会得到发展，不仅有利于学生化学综合素质的提高，还有利于学生化学成绩的持续提高。
        三、高中化学新课程教学中问题情境创设的策略
        1、结合社会热点创设问题情境
        化学学科的生活化特征，就表明了社会中一些热点新闻会与化学有一定关系，老师在日常生活中要注意对社会热点事件的搜集与整理，以便于在课堂中能够随时调用这些设点事件，为学生创设他们感兴趣的问题情境，让学生主动进入到对问题情境背后化学知识的探索之中，这对于课堂教学效率的提高十分有帮助。
        比如，近年来，雾霾问题的存在，对生态环境造成了较大的威胁，这是大多数学生也都意识到的问题，针对这一社会热点事件，老师可以进入对问题情境的创设中：从化学角度分析，雾霾的构成成分分别是什么？具体产生原因是什么？将学生带入合作探究中。同时，借助微课视频的形式，让学生对雾霾的构成成分、雾和霾的不同，以及中国近几年的pm指数变化进行了解。学生在老师提供资源的支持下，会在合作探究中了解，雾霾的产生与人类各项活动产生的污染有密切关系，各种污染源在空气中的分散，容易让空气中的雾气转化为二次颗粒污染物，会让雾霾的污染程度与日俱增，之后老师可以让学生结合学习知识提出防治雾霾的建议。通过结合热点新闻创设问题情境，实现了学生对知识的理解和应用，达成了新课程的教学目标。
        2、结合化学实验创设问题情境
        在高中化学教学中，老师结合化学实验对问题情境创设的过程中，不仅可以丰富课堂教学的内容，还可以让学生对学习的兴致更高，实现学生对情境的主动参与。具体来讲，老师可以采取实验前提问的方式对问题情境进行创设，以此将学生带入对实验方案的设计与具体验证之中，这样可以顺利实现学生对化学知识的理解和掌握。因此，老师如果能够经常利用化学实验创设问题情境，则可以实现对学生思考能力、动手实验能力的培养，并实现学生对知识的理解与灵活运用。
        【结语】
        综上所述，在高中化学新课程教学中创设问题情境意义重大，老师需要在对问题情境创设深入研究的基础上，创设出符合新课程教学的多元化教学情境，逐渐帮助学生在主动学习和研究的过程中，实现对其化学能力和素养的培养。
【参考文献】
[1]戴广雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].科学咨询,2020,(45).289.
[2]赵芳智.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].中学生数理化（教与学）,2019,(7).38.