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谈幼儿园语言教学的有效开展策略段彩美

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：段彩美

[导读] 目前，我国社会不断的发展和进步，在这样的背景下，幼儿教育逐渐走入人们的视野，受到了国民的关注。阐述新时代幼儿园语言教学中存在的幼儿学习兴趣不足、教师缺乏主观教学意识、教学形式单一等问题，并针对性地提出了解决方案。

云南省保山市施甸县甸阳镇菖蒲塘幼儿园段彩美

摘要：目前，我国社会不断的发展和进步，在这样的背景下，幼儿教育逐渐走入人们的视野，受到了国民的关注。阐述新时代幼儿园语言教学中存在的幼儿学习兴趣不足、教师缺乏主观教学意识、教学形式单一等问题，并针对性地提出了解决方案。
关键词：幼儿园；语言教学；教学形式
        引言
        幼儿园时期正是幼儿学习语言的关键阶段，在这一阶段让幼儿进行有效的语言学习能为其未来的学习发展奠定良好的基础。随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度不断提高，对幼儿园语言教学的研究不断深入，同时幼儿园语言教学正在不断改革创新。对幼儿的语言教学，需要根据幼儿的年龄特征，结合学校实际的教学资源制订一些与教学目标相符的教学方案。这样才能提升幼儿的语言沟通能力，保障幼儿园语言教学的有效性。
        1幼儿园语言教学现状
        1.1幼儿学习兴趣不足
        幼儿园的学生年龄大多在3～6岁，正是好奇心旺盛，但注意力集中时间短的年龄，虽然对新鲜事物很感兴趣，但多为三分钟热度，无法长时间坚持。而且幼儿语言教学的内容通常为诗文背诵、阅读，较为枯燥，无法引发幼儿的学习兴趣，导致其对语言教学缺乏热情。
        1.2部分幼儿园教学目标单一
        幼儿园教师在制定幼儿园的语言教学目标时，应以教学的大纲为主，在保证教学目标科学性和合理性的基础上，有针对性地提升幼儿的语言能力。但在实际的教学过程中，一些教师在制定教学目标时，没有综合考虑幼儿的年龄特征、认知能力及语言基础等情况，制定的教学目标不太符合幼儿实际的语言发展要求，且未能充分体现幼儿的语言发展特征，这很难调动幼儿对语言学习的兴趣，很难实现教学目标。
        2幼儿园语言教学的提升策略
        2.1构建生活化游戏情境
        幼儿的语言学习和实际生活之间存在紧密联系。在游戏化的语言教学活动中，教师可以运用幼儿实际生活中的一些事物或事情，以便幼儿更好地理解和掌握语言教学内容。对幼儿来讲，生活是熟悉的、多彩的。结合实际生活为幼儿构建生活化游戏情境，可以使语言教学变得更加形象生动，易于幼儿理解和接受。教师需要善于发现实际生活中的语言素材，把生活化情境和游戏化语言活动充分结合，让游戏化语言活动更加贴合实际生活，使幼儿在生活化的游戏情境中掌握语言知识，获得成长和进步。如组织幼儿进行看病游戏，引导幼儿扮演医生。在游戏过程中，教师以病人的身份，对幼儿进行询问：“医生，我生病了，但是打针好痛，我非常害怕，应该怎么办啊？”在教师的诱导下，幼儿会想起自己生病看医生的情境，并充分发挥想象力，回答教师的问题。该游戏活动不仅可以有效提升幼儿的语言组织能力，还可以使幼儿勇敢面对困难，促进幼儿全面发展。

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        2.2教师需训练幼儿的思维能力
        幼儿在成长发育的过程中主要表现如下。其一，幼儿对周围不了解的人、事、物有非常强烈的好奇心及求知欲。其二，幼儿的想象力非常丰富。其三，幼儿非常容易接受一些新鲜事物，具备较强的竞争意识和进取心。幼儿受年龄限制，身心发育还不够完全，思维能力还处于发展的初步阶段。幼儿教师在语言教学的过程中，需了解培养幼儿思维能力的必要性，尽量给予幼儿自由想象的空间，在不断提升幼儿求知欲望的同时，增强幼儿的创新意识。在幼儿园的语言教学过程中，教师可以通过组织幼儿参与一些主题讨论会增强幼儿的思维能力。比如，教师可以组织“水果”主题的讨论会，让幼儿自主选择自己喜欢的水果，说出自己喜欢该水果的原因，创造更多的机会让幼儿相互交流。幼儿教师需要仔细观察每个幼儿的表现，针对不同的幼儿进行有针对性的指导。通过主题讨论会的开展，教师能极大地调动幼儿的学习兴趣，使寓教于乐的教育理念贯彻始终，提升幼儿的思维能力。
        2.3丰富教学内容
        想要提高幼儿的语言能力，只靠课本上的内容是远远不够的，教师应该对语言教学的活动内容进行丰富。在教学的过程中，教师可以增添一些趣味性教学活动，既能够提高幼儿对语言教学的兴趣，又可以锻炼其语言能力。需要注意的是，一切活动都需要在保证幼儿安全的情况下展开。可以选择一个幼儿感兴趣的话题，然后让其进行分组讨论，引导幼儿在讨论的过程中说出自己的想法。例如，喜欢的动画片角色、食物、动物或开心的事情等等。在讨论的过程中，教师需要引导幼儿发现自己表达上存在的问题，并让幼儿通过自己的思考进行改正，加强其对这一问题的印象，同时锻炼幼儿的思维能力。
        2.4利用合作类游戏，培养幼儿的语言能力
        为了能够让幼儿的语言交流能力得到良好的发展，教师可以组织一些集体合作类游戏。首先在开展集体合作游戏之前，教师需要根据幼儿的爱好设计游戏活动，并让幼儿随便抽取一个角色。如在小卖部游戏中，一位幼儿抽到的是超市的老板，其他三位幼儿抽到的是售货员，剩下的幼儿是顾客，那么游戏开始后，抽到老板的幼儿需要跟其他三位抽到售货员的幼儿开会，激励大家要努力工作，尽量完成工作任务；而售货员会向走进超市的顾客主动问好，并帮助顾客挑选货物。通过这样合作交流的游戏，既能让幼儿的语言能力在游戏中得到良好的锻炼，又能让幼儿的知识面和视野得到良好拓展，进一步有效推动语言游戏化活动在幼儿课堂中的发展。
        结语
        总之，在幼儿的语言教学过程中，要想提升教学的质量及效果，教师需要提升自身的专业素养，在观察幼儿的特征、认知水平、学习基础等情况后，制订科学合理的教学目标和方案，为幼儿营造良好的语言教学环境，开展丰富多样的教学活动，还需关注对幼儿思维能力的培养，不断加强与幼儿的交流，提升幼儿的语言能力，为幼儿未来的发展做好铺垫。
参考文献
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