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初中美术课堂有效教学的优化策略管宇

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：管宇

[导读] 美术作为一门艺术类学科对学生的审美能力、创造力、创新思维等方面的培养具有十分深远的影响力。随着教育事业的不断发展与革新，人们对学生的个性化发展愈发地重视起来，这也就使得美术学科被越来越多的人所重视，得到了新的发展机会，同时也面临着新的挑战，本文将对初中美术课堂有效教学的优化策展开研究。

上海市海南中学管宇 200434

摘要：美术作为一门艺术类学科对学生的审美能力、创造力、创新思维等方面的培养具有十分深远的影响力。随着教育事业的不断发展与革新，人们对学生的个性化发展愈发地重视起来，这也就使得美术学科被越来越多的人所重视，得到了新的发展机会，同时也面临着新的挑战，本文将对初中美术课堂有效教学的优化策展开研究。
关键词：初中美术；课堂；有效教学；优化策略
        前言：
        美术对于初中阶段的学生的成长和发展而言具有极为深远的意义，通过对美术课堂教学的不断优化，不仅能够促进课堂教学的多元化发展，带给学生更为优质的课堂学习体验感受。还能够激发学生的感性思维，丰富学生的情感，让学生产生更多的灵感，促进学生的创新思维和创造力的提升。由此可见，对初中美术课堂有效教学的优化策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
        一、积极的研究多元化教学方式，激发学生的学习兴趣
        学习兴趣对于初中阶段学生的学习而言具有极大的重要性，究其根本在于初中阶段的学生正处于青春期，在学习与生活中受感性思维驱使的几率相对较大，如果学生对一门学科产生了浓厚的兴趣，则学生在学习的过程中会表现得相对积极，这不仅能够推动教学效率的提升，还能够帮助学生在学习的过程中实现思维的高度活跃，让学生的学习质量也同时得到提升。而反之，如果学生对一门学科缺乏兴趣，甚至是存在抵触心理，则会导致学生在学习的过程中积极性相对较弱，被动状态较长，时常会出现溜号乃至于扰乱课堂秩序的情况，这对于学生的成长与发展而言是十分不利的。因此，教师应当对学生的学习兴趣的培养重视起来，积极地研究多元化的教学方式，并且在教学方案的制定的过程中积极搜集学生感兴趣的元素，设计趣味学习环节，从而有效地激发学生在课堂中的学习兴趣，让学生在感性思维的驱动下，积极的主动地投入到美术课堂当中，以轻松的愉悦的状态实现对美术知识的掌握以及学科素养的构建，达成教学的有效性。
        二、充分的发挥多媒体辅助教学作用，生动呈现艺术的魅力
        在传统的初中美术教学中，大多数教师采取了“讲授式”的教学方式，通过在讲台上利用语言和简单的粉笔构图的方式，向学生传递美术知识，这使得整堂美术课都变得枯燥、乏味，缺乏活跃性，无法激发学生的创新思维，进而导致美术学科教学最终呈现出的效果不佳。

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对此，在新时期，教师应当加强对信息技术的使用，通过将信息技术与初中美术课堂教学相互结合的方式，充分地发挥多媒体辅助教学工具的优势特点，以新的方式呈现出更为生动的形象的美术课堂，使得学生能够更为直观地感受艺术的魅力，实现艺术视野的开阔。与此同时，教师还应对学生的实践动手能力的培养重视起来，将理论知识讲解与实践教学相互结合，使得学生能够在学习理论知识后直接地开始实践操作，检验所学的理论知识，并且在实践的过程中产生进步的认识，让学生受益匪浅。例如：在学习到《雕塑》，教师可以利用多媒体教学辅助工具，为学生展示世界上的著名雕塑作用，使得学生能够有机会了解种类丰富的大师名作，带给学生视觉上的冲击感，让学生能够深刻地感受到艺术的魅力，产生向往。而后，教师则可以将学生科学地合理地分成几组，让学生以小组为单位进行自由的雕塑创作，使得学生能够通过自己的努力让雕塑富有生命力，并且在这一过程中获得成就感和团队合作体验感，实现初中美术课堂教学的有效性，为学生的综合素质与能力的构建奠定坚实的基础。
        三、落实个性化教育，实施分层教学
        每一个学生在理解问题的角度、思考问题的方式、以及性格特点上都有所不同，所以在所有的学生看待同一个事物的时候，往往会产生不同的想法和观点，这也就造成了学生之间的差异性。对此，教师在教学的过程中，应当学会正视学生之间的差异性，并且以公平的态度对待每一个学生，以学生之间的差异性作为基础，制定出个性化的教学方案，落实分层教学理念，使得每一个学生都能够在学习的过程中感受到舒适感和融入感，减轻学生的学习压力，同时激发学生持续学习的信心，使得学生能够在个性化的教育中取得最大化的收获，逐步的成长为社会所需的高素质人才，实现初中美术课堂教学有效性优化的价值。例如：在学习到《工艺》，教师首先需要为学生解释工艺的概述与内容，以及工艺创作的要求，使得学生能够对这一课的知识建立起一个初步的认识。而后，教师需要充分的发挥自身的专业能力对不容层次的学生实施引导，分配符合学生的实际能力和需求的是创作任务，让学生在教师的指引逐步的取得阶段性的胜利，积累宝贵的创作经验，进而实现美术教学的有效性，促进学生的个性化发展。
        结束语：
        总而言之，初中美术课堂有效教学的优化对于初中阶段的学生、美术学科、以及社会发展而言都具有良性影响力，因此，教育工作者应当对此起到高度的重视，加强对现阶段的美术教育问题的研究，提炼出其中的关键部分，实施针对性的优化处理，使得美术学科教育能够为学生当下的学习和未来的发展都提供可靠的促进力量，让学生有所收获
参考文献:
[1]杨建兵.初中数学课堂有效教学研究[J].数学教学通讯.2016(05)：4.
[2]黄萍.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程(中学).2019(01)：464.