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“互联网+”背景下的高中数学课堂教学改革初探

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：张少锋

[导读] 随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+也已经被充分地引入到了教学领域，为教学工作的有效开展提供了更多的可能性。同时在新课程改革背景下，要求强化互联网技术在教学领域中的有效利用，实现我国教育的现代化。将互联网+和高中数学相结合，实现数学教学质量的提升是教育工作者需要着重探究的问题之一。

湖北省襄阳市襄阳东风中学张少锋 441004

[摘要]随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+也已经被充分地引入到了教学领域，为教学工作的有效开展提供了更多的可能性。同时在新课程改革背景下，要求强化互联网技术在教学领域中的有效利用，实现我国教育的现代化。将互联网+和高中数学相结合，实现数学教学质量的提升是教育工作者需要着重探究的问题之一。本文先对当前高中数学课堂教学的现状分析，然后谈谈在互联网+背景下高中数学课堂进行教学改革的措施，以促进高中数学教学质量提升。
关键词：互联网+；课堂教学；高中数学；改革；教育
        在新课程改革背景下，要求高中数学教师注重学生智力的开发，培养学生的数学综合能力，发展学生数学核心素养。要想达到这些目标就必须要对传统的教学方式进行转变，用新的教学理念和教学方式实施教学。如何合理利用信息化手段、信息化平台有效开展教学是每位老师必备的素养。
        一、“互联网+”概念简述
        通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网+教育”是将互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。也就是将互联网技术与传统的教学进行有机融合，共同打造一个有机的、高效的教育教学平台，实现教学工作的高效开展，为教学工作提供更为广阔的空间。将互联网与高中教学融合，是使我国教育顺应时代发展的潮流，推动我国教育事业的现代化的必然结果[1]。通过利用互联网资源，促使我国基础教育的公平化，依托互联网寻求新的教学模式，将传统的教育与新型的互联网+技术结合，构建更符合当代教育需要和学生学习需求的教学模式，推动新时代教育事业的可持续发展。
        二、“互联网+”背景下的高中数学课堂教学改革初探
        （一）创新教学模式，构建高效数学课堂
        互联网+是一种新兴业态，同时也是一种新的思维方式，在这种新的思维方式中，可以衍生出很多新的教学模式。在互联网+背景下，高中数学教学课堂的改造可以用“互联网+传统教学方式”的教学模式，将传统教学和现代化教学融为一体。教师利用互联网可以为课堂设计搜集海量的信息，然后将这些信息加工整理后，应用到课堂教学中去，从而实现互联网在高中数学课堂中的应用。比如教师可以利用“互联网+自媒体”的方式打造新的高中数学课堂教学模式。

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在网络环境下，实现相关数学知识内容的搜索和浏览，学生根据自己的需要进行个性化地信息制定，学生还可以用QQ、微信、微博等软件与老师线下互动，从而彻底转变传统教学过程中教师单一讲授的教学模式。同时，教师还可以构建“互联网+综合实践”的数学课堂，让学生在实践中获取更加丰富的学习体验，开拓学生的眼界。比如高一年级学完《函数的基本性质》后，可以增加一节信息技术应用课：让学生用计算机绘制函数图像。学生有了绘图的方法，研究函数就很方便了。
        （二）利用互联网+技术构建互动课堂
        在教学过程当中，教师构建一个与学生主体相关的场景，打造智慧课堂。在互联网+背景下，教师可以利用白板交互、多功能一体机、平板电脑等设备构建互动教学的课堂环境，通过师生互动、学生互动、生机互动等方法，形成多元化的课堂互动模式，充分发挥学生的主体性，让学生能够积极地参与到学习当中，为提高学生核心素养提供有利条件。比如高一年级在学习“函数”的相关内容时，教师就可以先让学生模拟画图，教师再利用多媒体以及相关的教学工具《几何画板》，将函数图像准确、生动、形象的展现出来。甚至可以通过互动按钮改变参数数值，根据不同的数值变化在屏幕上将函数图像变化的过程展示出来。这样呈现在学生面前的数学知识更加生动形象，学生的积极性也会更高。在这种情况下，学生能够及时地借助信息技术所呈现出来的动态过程，迅速掌握函数的性质，这在很大程度上提高了学生的思维能力和问题的解决能力[2]。
        （三）利用互联网+多媒体信息技术构建教学情境
        利用信息技术构建教学情境，能够让学生在固定的情境当中提升情感体验，让学生接触到的知识不仅仅是单一的文字文本，而是让学生在教学情境中，通过声音、图片、影视资料等生动形象的元素感知更加丰富的数学知识。在感官的冲击下，借助有效的元素优化教学效果。比如在高一年级必修第二册教学《统计》一章时，由于传统的教学方式就是讲授书本上的知识，学生不容易理解。为了能让学生对这一内容有更深的理解，教师就可以构建一个教学情境。比如利用多媒体给学生呈现出多种多样的统计图表，通过数据的调整、增减等直观地感受统计图的变化。在这样的情境中，学生的注意力就比较集中，对统计的相关内容掌握情况也比较好，能够更好的掌握数学知识。高一年级必修第二册教学“用样本估计总体”一节时，为激发学生学习兴趣，可以构建经典战争问题情境：二战时德国坦克总量的估计问题，这就是统计学在军事中的应用！这样的问题情境对培养学生热爱数学，提高学生的求知欲望是十分必要的，创设好的问题情境，对提升课堂教学效果十分明显。
        总的来说，在互联网+背景下，对高中数学教师提出了更高的要求，教师要充分利用互联网+信息技术，结合数学学科的特点，不断更新教育理念，提升学生数学学习能力，从而提升高中数学课堂教学效果。
参考文献：
[1]徐生平.浅析“互联网+教育”背景下构建民族地区高中数学高效课堂教学[J].中学生数理化(教与学),2020(12):10.
[2]王莉.“互联网+”背景下高校数学课堂创新性教学改革研究[J].科技经济导刊,2019,27(33):154.