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基于核心素养的高中化学深度教学策略——专题复习《原电池》为例

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：李少红

[导读] 多年来，教育和教学等相关方面的问题一直都受到人们的高度重视，其中关于培养学生核心素养，使其能够充分掌握并运用学科知识解决问题，也成为了教学任务的重中之重。因此，本文以原电池为例，探讨基于核心素养的高中化学深度相关教学策略。

广西南宁市上林县中学李少红

摘要：多年来，教育和教学等相关方面的问题一直都受到人们的高度重视，其中关于培养学生核心素养，使其能够充分掌握并运用学科知识解决问题，也成为了教学任务的重中之重。因此，本文以原电池为例，探讨基于核心素养的高中化学深度相关教学策略。
关键词：核心素养；高中化学；教学分析
        引言：
        所谓的核心素养教学，是将教育的宏观理念和具体教育策略，以及培养的目标糅合为一体的新式教育方针，要求教育工作者能够在日常的文化科目教学过程中融入相关思想，在传授文化知识的同时培养学生的品格和能力,从根本原因引领教学模式的改革，基于核心素质理论的深度教学方式，能够在促进学生思维活化的同时，更有利于学生对相关知识进行理解和消化，更为重要的是可以提升学生核心素养、培养良好品格。
        一、剖析《原电池》的深度教育意义
        深度学习是一种重要的学习概念，顾名思义，深度学习即为学生对学科基本知识、基本思维及基本结构进行深层学习，通过相关课程的学习让学生掌握自解决问题的能力，提高整体素养。以“原电池”为例，采取深度教学的教育方式主要意义在于让学生能够通过理论学习及相关实验知晓原电池的内部构造以及工作原理，自主创建模型引出电极反应概念，让学生能够掌握学习的方法，提高对化学学科的探究能力。
        二、核心素养下的高中化学深度教学策略——《原电池》为例
        1.基于化学核心素养设定教学目标展开深度教学
        教育界认为教学的核心素养的重点是培养学生的优秀品格和能力基于化学的核心素养进行教学，即通过将“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任”等五个精神融入教学中，通过结合实际教学进度设计针对当前问题的情景思考，组织学生积极交流并自主学习，引导学生掌握物质的化学变化从而能够独立进行分析、归纳、利用有效信息并进行演算或实验，能够在充分锻炼学生的动手实践能力的前提下更好的进行教学。
        2.结合《原电池》核心内容施教以提高学生素养
        《原电池》是高中化学的基础课程，其中涉及多个化学反应，因此是学生掌握并理解化学反应和能量转换的基础阶梯，对学生学习后续进行电转化等相关知识有这相当重要的意义[]。以原电池为例，可以让学生从化学性质变化到能量守恒的规律，并以各个角度进行理论和实践的求证实验，促使学生掌握化学能与电能或其他能量形式之间的转变、此外，剖析氧化还原反应也可以大致理解原电池的工作原理；辅以这些主题教学核心，能够在完成教学目标的同时，变化观念和科学探究的化学核心素养，进一步提高学生的能力和综合素质。

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        3.结合《原电池》核心内容导入情境学习并合理设问
        以《原电池》为例,举出例如“老师家里的电器遥控长时间处于闲置状态，没有过多使用，近期准备再次使用时却出现了电池漏液的现象，那么是什么原因导致出现这种现象呢？所谓的电池漏液又属于什么成分的物质呢？电池性质又会发生什么样的变化呢？”等生活实例，并在实验室里向学生展示相关的实物，如正常情况下的电池和漏液的电池并观察电池的实际变化，由此延伸出相关的氧化还原反应、电解水、电解原理以及其间的性质变化等相关内容,根据相应变化引出理论并进行演算公式的教学，最后组织学生划分小组进行讨论和知识巩固。这种通过设计真实情景来导入教学，让学生可以通过结合实际情况分析问题，从而加深知识点的印象。
        4.结合《原电池》核心内回顾重点并进行知识点延伸
        授课过程中，教师还应该将进行本堂课的知识点总结和归纳，通过新旧电池以及漏液电池的对比，展开关于氧化还原反应、电极反应的学习，让学生直观体会并充分理解化学物质碰撞变化的原理；而后可以利用剩余时间讲解延伸资料，例如通过相关的新闻、科研成果或信息或其他相关课外拓展知识的课件，针对电池的发生发展以及在日常生活中的应用，目前科研的目标及取得的成果。让学生可以在教师课后总结和知识点延伸的过程中，巩固当日所学的内容，并通过课外资料促进学生将抽象的理论知识融入社会情景，激发进一步学习的兴趣。
        结语：
        化学是基础教学中比较复杂且相对重要的文化课程，本文为例的原电池就是将化学能转变为电能的装置，其制作过程中可以涉及到多个化学的基础知识，例如氧化还原反应、电极反应等。因此，为了提高学生的学习效率以及激发对化学的学习兴趣，就要通过在高中化学的教学过程中凝聚并渗透核心素养,并以此来提高学生对知识自主学习能力，才能真正让学生理解物质之间的性质变化，体会化学的深层魅力，从而能够掌握化学的相关知识。
参考文献：
[1]连永琳. 基于核心素养培养的高中化学深度教学策略研究[J]. 课堂内外·教师版（中等教育）,2020(10):93.
[2]韩宪孔阳. 基于核心素养的高中化学课堂促进深度学习教学策略研究[D]. 黑龙江:哈尔滨师范大学,2020.
[3]郦庆海. 基于核心素养下的高中化学单元主题复习探究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(2):49.
[4]王方波. 基于模型认知与建构的高中化学深度教学策略——以选择性必修课程"走进电池的内部世界"为例[J]. 化学教学,2021(5):40-45.