重庆市涪陵城区第十三小学校 刘青平
摘要：对于小学数学的学习，在大多数学生的印象中都是枯燥、乏味的，俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，学生对学习有兴趣，他的思维才会达到积极有效的效果。然而，对于小学数学的学习来说，一方面，它没有语文课本里优美的辞藻，另一方面，也没有英语字母的顽皮，当然也没有探索科学世界的神秘。但，现今数学课堂的枯燥并不在于它本身，与课堂教学是密不可分的。因此，如何构建小学数学兴趣课堂，体会到数学学习的乐趣是本文重点介绍对象。
关键词：小学数学；兴趣；课堂
随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材,把握教材中的智力因素,积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言,如抓住学生的某些心理特征,对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织,加工有利于发现事物的新要素,并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的,它能使学习取得事半功倍的效果。我在充分发挥教师的主导作用的前提下,对激发学生兴趣谈几点体会。
一、确立教学目标，构建高效课堂
观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取知识,培养能力,发展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫,还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见,摸得着的优点,“直观”有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。
一个高效率、高质量的课堂首先要有明确的目标，以及所期望达到的效果，以这个目标为指引构建高效课堂，那么，在进行构建之前一个好的目标指引是打造高质量课堂的基础，在实践中，对于小学数学课堂的目标我们可以分三点进行，第一：实现在课堂上学生能够掌握牢固的数学知识与基本原理；第二：培养学生去发现问题的积极性；第三：促进学生学习之外的发展。例如，在讲授《负数》这一节课时，就要做好教学目标使学生正确的认识负数，并且发现我们生活中哪些是存在负数的，我们可以以0作为标准点，要知道0既不是正数也不是负数，如，我们每天都看天气预报，我们可以感受到温度的变化，气温的零上和零下，通过日常生活自然引入负数这一知识点，同时也让学生明白了数学知识和我们生活息息相关。
二、打造趣味情景，开创良好氛围
活泼、爱玩是学生的天性，游戏的娱乐是陪伴学生生活成长中不可或缺的一种活动，同时，小学生也具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢新鲜的事物，我们在接受优点的同时也应同化接受它的不足。在小学数学的教学过程中，教师要善于把游戏、故事引入课堂中，从而抵消数学枯燥、乏味的本性。例如，在讲授《位置与方向》这一节课时，我们可以用做游戏的方式让学生们说一说自己的同桌前后桌都在自己的什么方位，通过游戏的方式，不仅娱乐了学生，也打造了一个轻松愉悦的课堂氛围，学生们也掌握了知识点，学习的效率也会提高，从而也体现了寓教于乐的教育原则。
三、启迪思维感悟，培养学生兴趣
无论学习哪一学科，都有其独特的思维方式和不同的认知，尤其是数学，它本身就具有较强神秘性，同时，它也享有“锻炼思维的体操、启迪智慧的钥匙”的美誉。在小学数学教学中教师更应该注重学生们好奇的天性，利用这一特性去发展学生在数学领域的探索。例如，在讲授《圆柱与圆锥》这一节课时，我们可以通过引入的方式进行逐步探索，从圆、圆柱、圆锥，通过逐步引进的方法，一方面可以使学生发现其中的神秘性满足学生强烈的好奇心，另一方在教学上也复习巩固了以往的数学知识，在这个过程中，我们也可以发现学生思维的活跃性，让学生不知不觉地在探究中享受用数学思维解决问题的过程，从而也体验到了学习数学的快乐。
四、加强师生互动，建立“伙伴关系”
对于数学的教学，我们可以把它看作是一门“艺术”，如何让数学教学充满乐趣更是一门艺术。儿童的天性我们都知道是爱动、好玩、调皮捣蛋，作为教师如何和学生建立伙伴关系更是教学过程中必不可少的一堂课，良好的师生关系是提高教学质量的首要条件，而“分享”可以增强我们与学生之间情感的升华，在课堂上，我们不仅是一名教师，也是学生们的小伙伴，我们不仅要做好引导，也要学会去分享，从而开设良好的师生关系。例如，在讲授《分数乘法》这一节课时，我们可以通过小故事的形式引导学生主动学习，如，我们学校总共有500人，等我们毕业了学校总人数减少了十分之一，开学后，又招收了十分之一，那现在的人数和之前相比是增加还是减少了。通过故事的引入不仅增加的学生与老师之间情感，而课堂氛围也会变得更加活跃，不论是好奇心亦或是学生爱玩的天性，在教学课堂上都得到了充足的体现，只有教师转化好角色，与学生站在同一水平线，才能更好地去了解学生的世界，从而完美地去展现数学的艺术魅力。
总而言之，兴趣是教学成功的首要秘诀，运用多种手段去构建数学课堂的趣味性，不但可以调动学生学习的积极性，而且还能化被动为主动，从而达到寓教于乐的教学水平，让学生在学习中乐于学习，善于学习，学会学习，善于运用学生独有的天性转化为有活力的课堂，在妙趣横生的教学活动中，不仅使学生学习到了牢固的数学知识，而且也领悟到了数学的趣味，从而撇去数学枯燥、乏味的本性，最重要的是，在每一次的教学课堂上，通过不同的教学手段使师生关系得到了良好的发展。
参考文献：
[1]浅谈小学数学课堂教学中兴趣培养与探索欲望的思考[J].刘学顶，周丽.科技创新导报.2017(04).
[2]善用童话特性 慢养阅读兴趣——低年级学生阅读兴趣培养点滴谈[J].陈小莉.名师在线.2017(05）.