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情景教学法在小学语文教学中的实践分析

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：李梦华

[导读] 语文教学是小学时期重要教学内容之一，教学质量和学生学习语文的效果有关。在语文课堂上，情景教学法是一种特别有效果的教学模式，这样的教学策略能够在教学中很好的确保教师与学生之间的互动性，让学生能够深入理解与掌握知识点。

陕西省兴平市南市镇陈良小学李梦华 713100

摘要：语文教学是小学时期重要教学内容之一，教学质量和学生学习语文的效果有关。在语文课堂上，情景教学法是一种特别有效果的教学模式，这样的教学策略能够在教学中很好的确保教师与学生之间的互动性，让学生能够深入理解与掌握知识点。这篇论文主要分析了在情景教学中语文教学的策略，希望能够为广大语文教师提供参考和帮助。
关键词：情景教学法；小学语文教学；教学质量
        小学语文教学是小学教学中十分重要的课程，这和学生未来综合层面发展有关。教师应该按照学生的具体状况，明确十分合理的教学目标，探究新的教学方式，提升教学效率。在以前教学中，这种教学方式让学生失去学习兴趣，难以让学生产生学习语文主动性，因此在课堂上如果想设计情景教学法，营造良好的教学氛围，使学生可以完全进入课堂教学中。
        一、设计情景教学法的定义
        情景是人们运用语言和物体等工具，按照实际环境设计一个教学环境。在这种氛围下，可以很好的让学生产生学习积极性，指导学生在环境中得到很多有关知识感受，进一步让学生形成优秀的人格而且陶冶学生情操，主要是引导学生经过语文教育掌握很多知识，在学习语言中得到很多积极的情感[1]。设计情景教学法满足现代教学理念，还具有较强的时代特点，能够推动教育事业不断向前发展。因此，教师应该设计情景教学法应用到具体教学中，在根本上让小学语文教学不断发展。
        二、设计情景教学在语文课堂上的重要意义
        运用情景在不断审美中让学生情感更丰富，经过设计情景教学，使学生在体会美中体会课本内容。充满美感的教学模式是情感教学原则的主要层面，把学生融入情景中，在其中体会美的事物，思考事物的情景，在其中不断感受美。在情景课堂上，使学生通过自主活动丰富教学方式，让教学内容更充实，使学生在学习时寻找乐趣[2]。情景教学法还能够展现出最重要的内容，增强教学中基本知识练习，使学生在掌握词句与课文中提高自身的思维能力。以前的教学模式使学生被动接受教育，使学生对教学内容抽象概念化，这对激活学生思维不利，进一步造成学生思维能力降低。情景教学能够经过设计情景在一定程度上开发学生思维，提升学生创新能力，对学生思维和综合素质方面的发展有利。如果有重难点问题经过设计情景可以很好的辅助学生理解，也可以延伸学生思维，使学生十分积极的做好每种学习任务。

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        三、在小学语文课堂上情景教学法的运用策略
        情景教学法能够适应现代教学发展的策略，和以前的教学策略相比，可以在课堂上让学生产生学习兴趣，使学生能够积极学习知识。语文教学是小学时期的重要课程，教师如果要选择多种教学策略，为学生奠定掌握语文的基础，为学生未来学习不断开发路径[3]。设计情景教学法符合学生心理特征，可以让学生产生学习动力，不断提升学生学习成绩。
        (一)课堂教学应该根据具体生活
        语文属于生活化的科目，可以归纳生活中有关的知识与情感。因此教师在展开情景中，需要将教学内容与生活互相融合。应该根据学生具体认知情况入手，在生活中的教学内容应该引导学生更好的接受，若是不考虑学生认知水平，情景教学的价值就不能展示出来。通过小学教材改革以后小学教材中的知识可以更好的和生活互相联系[4]。例如：在讲解《观潮》中，就能够引导学生在具体生活找到很多实例，之后能够梳理课文的大概意思与思想脉络，使学生十分深入的学习。在这篇课文中作者亲眼目睹了钱塘江大潮来之前、来之时的景色，赞扬了潮水的雄伟壮观，展现作者喜欢我国大好江山的真实情感，进一步让学生十分热爱祖国的山河。
        （二）在教学中应该结合实际事物
        因为学生在小学这个独特的年龄时期，对大部分事物都没有清楚的认识和理解能力，在课堂上，若是遇到难度很高的句子，如果只是讲述不可以使学生充分理解，因此就应该运用实物去演示，运用实物演示让学生有视觉感知，把抽象的问题变得具体化，让学生更容易理解[5]。例如：在讲述《绿叶》课文中，在课文中有一段这样的话，“羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解毒酒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼...祖传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里...”这段话不能够让深入理解，教师能够寻找实际事物为学生讲述，使学生从树叶中感受到作者的思想情感。
        结束语：
        在语文课堂上，教师需要把加强教学模式应用到具体教学中，设计生活化教学情景，让教学氛围更加活跃，让学生充满学习热情。设计情景教学法能够在一定程度上提高教学效果，改变以前课堂上的缺陷。主要是让语文教学能够更好的发展，提高学生语文成绩，让中国教育事业不断向前发展。
参考文献：
[1]王磊.提高小学语文教学质量的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):73-74.
[2]肖艳.小学语文情景化课堂识字教学应用初探[J].贵州教育,2020(23):42-43.
[3]赵亮侠,高红燕. 探究情景教学法在小学语文教学中的应用[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:3.