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运用多种教学模式，打造小学高效作文课堂

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：李佳

[导读] 在小学作文教学中，教师要提高学生的写作能力，让他们写好作文，需要以他们的兴趣为出发点设计教学内容，让他们在趣味环节对写作产生兴趣，主动参与到写作中，根据作文要求完成作文。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们参与到作文评改中，学习评改方法，通过评改让他们掌握有效的写作方法，写出优秀的作文，实现高效的小学作文教学。

贵阳市南明区二戈寨小学李佳

【摘要】在小学作文教学中，教师要提高学生的写作能力，让他们写好作文，需要以他们的兴趣为出发点设计教学内容，让他们在趣味环节对写作产生兴趣，主动参与到写作中，根据作文要求完成作文。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们参与到作文评改中，学习评改方法，通过评改让他们掌握有效的写作方法，写出优秀的作文，实现高效的小学作文教学。
【关键词】小学作文；写作兴趣；多媒体情境；写作指导
        在小学语文教学中，作文是教师必须注重的一项基础内容。教师在开展小学语文教学的过程中，要注重作文教学课堂效率的提升，在教学时积极改善教学方式，以保证学生在作文学习过程中保持高效的学习状态。本文从注重学生写作兴趣的培养、注重学生创新能力的培养，以及注重学生阅读范围的拓展这几个方面，简单阐述打造高效小学语文作文课堂的相关策略。
        一、注重学生写作兴趣的培养
        1.努力开启学生的心门
        对于处于小学阶段的学生来说，其在接触一些比较新颖的事物或一些比较有趣味性的事物时会有很高的积极性，教师在作文教学的过程中可以充分借助这一点来展开高效的教学。要充分结合学生在语文学习过程中的具体表现，积极引导学生展开一些合作式的教学活动。
        让学生在课堂学习过程中逐渐打开自己的心门，更加积极地融入到写作学习进程中。比如教师在引导学生完成相关的“拔河比赛”之后，就可以及时引导学生展开探讨，根据拔河活动的具体过程表达自己的观点。教师可以引导学生说出在拔河过程中的具体感想或自己在拔河时采用的具体方式，通过这样的分享交流过程，学生就能够在作文课堂上逐渐放松自我，教师就可以更高效地展开有关“拔河比赛”主题的作文教学。
        2.积极培养学生的兴趣
        教师在开展作文教学过程中还需要注重对学生作文学习兴趣的培养。可以充分借助“转移”的基本方式引导学生对相关的写作内容产生兴趣。
        比如在学期开始阶段，很多学生刚刚换了崭新的学习工具，在课余时间通常都会相互展示与介绍，而教师在教学时就可以充分地借机对学生展开积极的引导，可以采用这样的言语来展开趣味性的课堂教学：“大家都拥有了崭新的学习工具，可是教师也想要买一样东西给自己的小妹妹，大家可以推荐一些吗？”通过这样的导入教学方式，学生就能在保持高度的积极性，同时学生也可以充分抒发自己的观点，锻炼语言表达能力，教师可以在此基础上展开引导，让学生逐渐将讲述的内容转化为文字。
        二、注重对学生创新能力的培养
        教师在教学的过程中还需要注重学生写作创新能力的提升，充分注重对学生写作学习过程中的具象思维和抽象思维的培养，积极地展开思维拓展教学，充分提升的创新思维能力。

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        教师在对学生展开思维教学的过程中要充分注重对学生的引导，逐步地引导学生对基础内容展开思考，在学习过程中不断拓展自己的思维运转范围，有效提升基本思维水平。此外，教师在还可以充分结合相关的基础教材内容来引导学生，让学生结合自己的生活实际以及基础内容展开联想式的思考，有效提升逻辑思维能力。除了这些，教师也可以借助一些活动来对学生展开思维式引导教学，更加高效地提升学生的写作创新能力。
        三、进行分层指导，提高写作能力
        在素质教育过程中，教师在开展小学作文教学中要面向全体学生，了解学生的写作水平，根据他们的能力开展分层教学，针对他们的个性差异进行指导，使每个层次的学生都能在已有的写作水平基础上有所提高。在对学生进行指导时，教师要重点关注学困生，让他们在写作文时先分析作文主题确定写什么，然后根据主题进行选材，最后确定写作思路和作文结构。通过分析，学生能够条理通顺地完成作文，让他们获得写作自信心，在作文教学中主动进行学习，有效提高写作能力。
        四、创新批改方式，提高语言运用能力
        在传统的小学作文教学中，教师独自进行作文批改，由于学生没有参与到批改中，对于教师做出的批改和给出的评语不关注，导致评改方式不能发挥对学生的促进作用。在素质教育下，教师要采用创新的批改方式，让学生参与到作文批改中，发挥他们的主体作用。在批改过程中，教师可以让学生之间相互交换作文，然后进行集体批改，在教师的指导下，让学生针对作文结构、作文思路、作文主题与内容、病句、错别字等进行批改，并在旁边批注上自己的修改建议。同时，学生在批改过程中，教师还要让他们学习作文中的好词好句、好的段落以及好的构思方法。通过批改，学生在写作时会有意识地避免出现错字、病句等问题，能够在确定作文大纲的基础上写作，使完成的作文语句通顺，结构完整，内容紧扣主题，有效提高他们的写作能力。
        五、加强阅读教学，积累语言知识
        学生在写作时由于掌握的知识不丰富，不能用语言详实地描述所写的事物。在小学作文教学中，教师要注重阅读对学生的促进作用。通过积极阅读，学生能够学习其中的好词好句和写作技巧，并把这些知识在练笔过程中转化成自己的写作技能，提高他们的写作能力。为了提高学生的阅读兴趣，在课堂教学中，教师要根据课文题材选择不同的阅读方式，让学生通过阅读进行深入学习，掌握课文结构、写作顺序、修辞方法的运用等。在课外阅读中，教师要指导学生选择书籍的能力，提高他们的是非分辨能力，让他们知道哪些书籍适合自己，有选择地进行阅读，在书籍的海洋中尽情畅游，从书籍中学习和记忆优美的词语和句子，增加他们的语言积累，了解丰富的知识。在作文教学中，学生会灵活运用掌握的知识进行创作，使他们的写作能力在阅读基础上不断提高。
        教师在开展小学语文的教学过程中要注重作文教学效率的提升，要积极地培养学生的写作兴趣，引导学生进行创新式作文学习，有效地提升学生的创新能力。最后，教师还需要积极地拓展学生的阅读范围，让学生不断地积累素材，提升自己的写作水平，这对于学生写作综合能力的提升有着很好的促进作用。
【参考文献】
[1]陈爱华.小学语文作文分类指导教学的组织与实施[J].小学生作文辅导（上旬），2017.
[2]王占杰.信息技术在小学语文作文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015.
[3]何芸.培养小学生自己修改作文的能力和习惯[J].职业教育与区域发展，2017.