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多途径开展小学英语单词教学的策略

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：李彬

[导读] 小学作为英语学习基础阶段，基础知识的掌握直接影响以后的英语学习。英语学习中首先是单词的学习，如何去读、写、听、说一个单词是我们后面用英语交流的基础。为此，教师为了能够帮助学生更好的去学习单词，应该创新有趣的教学方式，提升学生的学习积极性，进而增加学生与英语学习的情感。

华中师范大学襄州学校李彬 441104

摘要：小学作为英语学习基础阶段，基础知识的掌握直接影响以后的英语学习。英语学习中首先是单词的学习，如何去读、写、听、说一个单词是我们后面用英语交流的基础。为此，教师为了能够帮助学生更好的去学习单词，应该创新有趣的教学方式，提升学生的学习积极性，进而增加学生与英语学习的情感。
关键词：小学英语；单词教学；策略研究；
        前言：小学阶段的学生年龄小、自控能力不足，在课上集中精神有一定的难度，更何况面对陌生的英语单词、句子等。绕口的发音、难懂的词义，都加深了学生学习英语的阻碍。但单词作为英语学习的首先环节，如何正确引导学生高效学习和记忆单词，需要教师的不懈努力，积极探索更多的趣味教学，从多方面激发学生的兴趣，提高学生单词学习的效果。
        一、根据教材主题、进行实物展示
        在进行小学英语单词教学时，为了让学生更加明白单词的含义，可以选择图片或者实物展示。通过看到实际物体去记忆单词，不失为一种有效的教学方法。借助这种方法加强师生间的互动，调节课堂学习氛围，使学生的学习热情被最大限度的激发。
        例如，在学习《My body》时，教师可以借助自己的身体随着自己的指向，读出它的英语单词，而学生在学生的指示中也能明白单词的意思。如教师眨眨自己的眼睛并说出“eyes”,指着自己的手指说出“finger”,而伸出自己的手掌说出“hand”......，在教师讲解完之后，可以带领学生边读边指，或者是播放音乐跟随音乐舞动着自己的身体，并随着教师的喊出单词，要求学生快速指出地方，错误的学生则要连说三遍，并担当下一局的指挥，以此类推通过这样的方式去加深学生的单词记忆。
        二、巧用动画教学、激发学生兴趣
        伴随信息技术的快速发展，多媒体教学被广泛运用于各科教学中。借助多媒体教学能够丰富切优化学科教学内容，把复杂问题用有趣、形象的图片或者框架进行展示，便于学生的理解。而且有趣的图片、动画播放，能在课堂开始抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，为此教师在低年级英语单词教学中，可以借助多媒体进行教学，从而提升自己的教学质量，提高学生的学习效果。
        例如，在学习《FOOD》时，教师可以通过多媒体展示食物的图片。随着教师的点击，图片发出声音并在旁边出现单词的拼写。如红彤彤的西红柿tomato、各种各样的面包bread、鸡蛋egg、活碰乱跳的鱼fish等，通过色彩鲜艳的图片去帮助学生对应物品，进行单词学习。
        又如，利用学生们爱看动画的特点，借助卡通人物的互相交流，去引导学生学习。

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如屏幕上突然出现一只小猪佩奇和一条小狗，小猪手中拿着ice-cream、potato，并对小狗说：“I have an ice-cream and potato.”而这时小狗对它说“I have a piece of meat and an egg.i like eat meat.”,通过简短的动物对话，让学生学习和理解食物的名字，让学生在下次看见同样的东西时能立马想起现在的情境，会给学生留下深刻的印象。为了方便学生的记忆，不会出现混乱，教师在讲食物有关的单词时，还可以采用分类的方法，按照蔬菜、水果、面包、肉、蛋等去分类别的教学。
        三、单词结合对比、寻找规律记忆
        英语单词的学习是英语写作的基础，也是阅读文章的基础，只有会读，会写，学生的阅读和写作才能得到锻炼。事物之间都是存在一定的联系，关键是自己能否发现并加以利用。而教师在进行单词教学时，则要抓住其中的规律，稍加整理和归纳，再引导学生去学习，可以很好的提升学生的单词理解和记忆。例如以下几种规律：
        （1）含义相反的单词big-small、oId－young、tall-short、long-short......
        （2）意思相近的单词“多”可以用more\much\many\等来表示，“short”的意思有多种少、短、不足等。
        （3）包含同部分词语的单词：＂高的talI”、＂大厅haⅠⅠ＂与“墙壁waIⅠ”三者都包含“all”、“制作make”和“蛋糕cake＂这二个单词中都含有的区别在于首字母不同分别是m\c，但是意思却大不相同、“西红柿tomato”和“土豆potato”二者都含有“to”并且发音也存在相似，很多学生容易记混。
        结束语：
        学生英语单词的基础好坏受教师的教学影响。为了使学生的单词学习轻松、简单，教师可以通过借助实物、巧用多媒体动画、趣味互动等方式，开展小学英语单词的教学，促使学生在小学打好英语单词基础，为以后的学习做好铺垫。
参考文献：
[1]严书慧.英语单词妙趣横生——多途径开展小学英语单词教学[J].新课程(上),2018,{4}(11):239.
[2]李海萍.多途径开展小学英语单词教学的策略[J].家长,2021,{4}(20):86-87.
[3]董阳阳.多途径开展小学英语单词教学[J].中国新通信,2018,20(20):208.
[4]吴文文. 多途径开展小学英语单词教学[N]. 江苏教育报,2010-03-25(014).