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培养创新思维提高学生解决历史问题的能力

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：王晓行

[导读] “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。”创新是要让学生养成探究式学习的习惯的重要途径是要培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力。那么如何培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力呢？

格尔木市第七中学王晓行

        “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。”创新是要让学生养成探究式学习的习惯的重要途径是要培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力。那么如何培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力呢？
        历史科作为人文性和工具性的学科，在培养学生的创新思维方面，有着得天独厚的条件。通过课堂教学可以鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，培养学生不迷信课本，敢于用科学方法进行创新的精神。激活创新意识，进而达到培养学生创新能力的目的。下面我就如何通过历史教学培养学生的创新意识和创新能力，谈几点粗浅的认识和做法。
        （一）为学生营造一个民主、宽松的学习环境
        作为学生的良师益友，我们不应该居高临下，把学生当作知识的容器。应该民主、平等、真诚地对待每位学生，使学生感到亲切可信。从而营造一种自由、平等的学习氛围。让学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动，激发创新意识。
        总之，学生能力的增长是他主动思考和解决问题中不断发展起来的。教师要做的就是为他们能力的发展培育适宜的土壤，为他们创造宽松、平等、和谐的环境。
        （二）激发学习兴趣
        学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它是学习积极性。布鲁纳也说：“学生学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，要想培养学生的创造力，首当其冲要注重调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。在教学过程中，我采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣，使其积极主动地去学习，而积极性、主动性的激活，又是思维启动的前提，只要思维活动起来，就一定会有创新。如：我在每上一节课之前，让学生先自备内容，然后登上讲台进行五分钟的说话训练。学生一听说自己可当上小老师，都异常的兴奋，动手准备了丰富多彩的说话内容，并且在说话时，每位学生都努力把话说得得体，并富有吸引力。每位学生讲完后，我都能给予充分的肯定，并且巧妙的把其注意力引到了上课的内容上。再如，鲁迅是我国著名的思想家、文学家、革命家，认识了解鲁迅是历史教学的重要任务之一。于是设计了“走进鲁迅”的历史实践活动。学生一听说要去了解自己好奇心被激活了，兴趣来了，热情非常的高涨。有的马上翻阅有关鲁迅的材料，有的去网上查寻……学生兴致勃勃地把自己获得的劳动成果拿到班上来交流，加深了对鲁迅的理解。学生对知识产生兴趣了，就会爱追究、爱探索，这样他们的创新能力才能得以提高。

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        （三）培养质疑精神，启迪学生的思维
        我国著名教育家陶行知说过：“行是知之路，学非问不明”，英国哲学家培根也说过：“疑而能问，已得知识之半”，这些都说明问是何等重要。（1）?问的内容。①课文重点内容。要在关键处发问、点拨，启发学生思考、探讨。②课文难点内容。要反复设疑，深入浅出。③基础性知识或其他有关内容。发问点到为止，不影响课文重难点的学习和理解即可，忌离题太远。
        （2）问的对象。①问优生。要较深或灵活性大的问题，能使优生“举一反三”、“吃的饱”的问题优先。②问中等生。要基础性、有代表性的问题，且最好依次问，范围可广些。③问学困生。问题益浅不宜深，可以是就前面一位同学回答过的问题换种方式问，甚至可以原原本本地要求该生重复老师的问题并回人与生俱来就对这个世界充满好奇心，这就是“思”的开端。如果没有疑问，就不会有新见解，一切都以书本为经典，以教师的讲课为准绳，人云亦云，就不可能有创造，那么社会就会得不到发展。爱因斯坦认为发现问题比解决问题更重要。因为问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。培养创新精神，应始于问题意识，但问题意识不是与生俱有的，而是靠我们后天的培养。
        （四）尊重学生的个性发展
        创新能力与个性发展是相辅相成的，个性的发展，往往蕴涵创造力的幼芽和基础。培养学生的创造精神、创造能力，必然要重视其个性特征。但传统的教育教学不利于学生的个性发展。而未来社会各条战线上要求的人才是具有独特性、和谐性和主体性的个性化的人才。而不是“模子式”的人。所以我们必须摒弃“一言堂”“唯师独尊”“唯书独尊“的教学模式。尊重学生个性的发展，要充分相信学生，并鼓励其自发行为，使学生在我们面前敢于发表自己的见解，敢干表现自我。教师要给予极大的扶持鼓励。挖掘每个学生的最大潜能，发展每个学生的个性，培养其个性全面和谐发展。
        （五）培养学生科学的思维方法
        培养学生科学的思维方法，让学生养成探究式学习的习惯，关键在于教师要懂得为学生安排发现历史问题和解决历史问题的时机，搭建探究式学习的平台。
        同样培养人的能力，教人学习、研究的方法比只灌输书本知识重要得多。而培养人的能力，教人学习、研究的方法是培养人的创新精神和创新能力必不可少的。因此，教学生学会思考是很重要的。养成良好的思维方法，学生将会终生受益。
        总之，对学生的创新能力的培养，要从我们的历史课堂抓起，这样既有利于学生掌握文化知识又可以培养学生的创新能力。这在当前强调对学生进行素质教育，提高课堂教学质量，更有深远的意义。