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小学数学教学有效阅读审题的研究王金莉

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：王金莉

[导读] 近几年，我国越来越重视对数学的教育教学，尤其是在一个孩子的小学阶段，数学教学尤其值得引起广大师生的重视。然而目前小学各个年级学生在阅读审题解题能力上存在巨大的问题，这严重影响了学生的数学学习效率，所以本文在此基础上就来粗浅的探讨一下关于小学数学阅读审题解题能力培养的相关问题，以供大家参考和交流。

四川省西昌市第二小学校王金莉

摘要：近几年，我国越来越重视对数学的教育教学，尤其是在一个孩子的小学阶段，数学教学尤其值得引起广大师生的重视。然而目前小学各个年级学生在阅读审题解题能力上存在巨大的问题，这严重影响了学生的数学学习效率，所以本文在此基础上就来粗浅的探讨一下关于小学数学阅读审题解题能力培养的相关问题，以供大家参考和交流。
关键词：小学；数学教学；阅读审题；现状；培养措施
        在小学阶段的数学课程学习的过程当中，审题能力是非常重要的，能否读懂一个题目，并且依据题目内容进行答题，是数学学习当中最重要的技能。审题能力意味着能够将学习的知识进行实际的运用，能够真正地解决问题、回答问题。所以学生阅读审题能力的高低，也就直接影响着他解决数学问题的能力。
        一、小学数学阅读审题现状
        说到小学数学，使小学生如何学会阅读审题可以说是整个小学数学学习的一个重要内容，小学数学中需要学会阅读审题的大多是应用题，而应用题与实际生活密切联系，但又比实际问题解决要难。需要掌握一定的解题方法和技巧的，而目前大多数小学生在阅读审题方面主要有以下问题：
        学生审题不严谨，没有抓住题中主干，对一些隐晦条件和提示掌握不清，没有很好的理清题中脉络，导致在脑海中没有一个读完题目后明显的知识网串联。
        学生审题不会抓关键词，解答一道题首先要搞清楚题目中主要是问什么，让求什么，带着问题再去回到题目仔细寻找可能会用到的关键信息，而往往大多数学生并没有养成良好的根据问题去读题的好习惯，有时遇到题目较长的读完题目却也忘记了说了点啥，这就是做了无用功。
        学生审题不会活用知识点，小学生在阅读和审题时，面对最大的问题便是无法将题中大意与平时上课所学的知识点串联起来，这也就导致无法套用公式答题，数量关系不明确，不知所措。
        学生审题思维固化，有些学生在老师的讲解下才能做出一道题但是并不会举一反三，稍微变换一下题中条件就又开始一头雾水，这种情况其实就是老师没有交给学生一套完整的解题思路，能够勉强答题但无法独立解答。
        二、教给小学生有效阅读审题的措施
        （一）教授阅读审题方法或技巧
        古人说过“给人以鱼不如授人以渔”，教会孩子们一道题的学会并不是真正的学会，只有教会他们这类型题的解题思路和学习的方法，才能真正让孩子们到达会学的地步，也才真正做到举一反三的学以致用。

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所以小学数学老师最好要教给孩子们一些审题技巧或者学习小窍门，例如：在记忆九九乘法表时，可以利用故事代入的形式，有些口诀比较特殊，老师可以利用顺口溜的形式来帮助学生记忆，如：唐僧师徒西天取经的过程中历尽了九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变，遇到妖怪，孙悟空不管三七二十一，抡起金箍棒就打等等，这些既能使孩子们在以后的学习中快速掌握知识的要点，提升学生对于数学题目的审题速度和答题准确率，也能激发出他们对于学习的热情和主动性。
        （二）欲答题先学会读题
        其实对于解答数学题时的阅读审题能力的培养，学会读题是后续一切解题步骤的基础。读题并不是简单的过一下题目，而是在初步审题预热基础上边阅读边思考，聪明的孩子会最先读问题，从一道题的问题处入手，然后再带着问题回头阅读，就会在读题过程中自动筛选有用或者必要的信息，这样不仅能够减少时间的浪费，还能使那些本身数学底子不差的学生一目了然，快速明确题意提高自身解题效率，事半功倍。当然阅读题目并不是一味求快，而是有选择性的稳步阅读，学生可以根据自己学习的习惯或默读或出声朗读，但最好不要妨碍到其他人的学习即可。
        （三）学会抓住题干关键词
        学会在一道数学题目中抓住关键词，关键的字、词、句才真正是一道题的最终隐含的信息或者是解题的关键之处。在小学数学中常会出现一些比较容易让人忽视或者看错的关键字词，例如：在某一道应用题中会问到“A有多少，B有多少，问A比B多几倍”，这种问题的设置一定要看到具体要问的是倍数还是具体的数量，这是十分重要的，往往有的学生审题时一带而过忽略了最后最关键的“倍”字，最终会导致解答错误，得不偿失。其实对于小学生来说，数学题中常会出现的就是“谁比谁多，谁比谁少，谁比谁大，谁比谁小”这些，还有就是涉及的倍数、几分之几问题，尤其要注意，谨慎题目出现挖坑现象。所以锻炼学生在阅读审题中抓好关键词是十分必要的，如果一道题题目太长或者隐含信息太多，那就在初步阅读题目时随手圈住关键字词，这种“圈住法”在获取关键词中十分有效。
        三、结语
        归根结底，小学数学阅读审题能力欠缺的学生还是由于不会审题、分析不了、抓不清主干、公式不会用等主要原因造成的，只有当学会了必要的解题思路、学会读题、学会抓关键词，才能真正学会举一反三、触类旁通。也会使学生数学学习的成绩得到莫大的提升，提高小学生对于数学学习的积极性和热情。小学生如果可以在又快又好又高效的阅读审题能力基础上更快更好的解答题目，不仅培养了自信心，还培养了学生数学的逻辑思维能力和学习兴趣，为以后高中乃至大学的数学学习和其他科目的学习打下坚实的基础。
参考文献：
［1］潘念．浅谈小学低段学生数学审题能力的培养［J］．学周刊，2012（10）．
［2］陈凌．小学生数学学习审题现状的思考与实践［J］．中国校外教育，2012（23）．