初中体育教学主体参与模式的研究与实践谭淇--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中体育教学主体参与模式的研究与实践谭淇

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：谭淇

[导读] 在社会持续进步的前景下，人们对教育的重视程度大大增加，而体育教育作为其中的重要组成成分，需要体育教师引导学生不断提高其主体意识，基于此，本文首先介绍了初中体育教学中存在问题及原因，随后从三个方面分析了初中体育教学主体参与模式的策略，以此来供相关人士交流与参考。

贵州省贞丰县小屯镇头猫初级中学谭淇 562200

摘要：在社会持续进步的前景下，人们对教育的重视程度大大增加，而体育教育作为其中的重要组成成分，需要体育教师引导学生不断提高其主体意识，基于此，本文首先介绍了初中体育教学中存在问题及原因，随后从三个方面分析了初中体育教学主体参与模式的策略，以此来供相关人士交流与参考。
关键词：主体参与模式；初中体育；教学策略
        引言：
        教师在体育教学过程中，应当以学生为中心。教师可以根据学生的体质和性格，对教学内容进行适当修改，以此制定出适合学生的方案，达到有效提高教学效率的目的，促进学生全面发展。然而事实是，即便人们已经开始重视学生早期的素质教育、体育教学，但是初中体育教学中仍存在一些问题，导致了主体参与度和学习效率较低的结果。因此，教师可以通过提高主体参与度从而有效提升学生的学习效率和教师的工作效率。
        一、初中体育教学中存在问题及原因
        在初中体育教学中教师授课节奏不固定的现象时常发生，例如，教师在课堂上教授内容过多，学生缺乏练习时间，导致学生获取知识较少，或者教师授课内容少，学生自主安排时间过长，个人训练没有目标，也会导致其获取知识较少，这两种情况便是以教师为中心，学生缺乏主体意识，与初中体育教学主体参与模式相悖。对于体育这个课程而言，动作的练习和掌握非常重要，但在教学过程中，由于教师教授时间紧凑，学生无法及时去重复和练习已学过的知识，只是对动作有粗略的印象，无法体会和理解学习重点，这便导致学生学习效率较低。因此，在体育教学中，教师对课堂节奏和教学进程以及对课堂教授知识量的把握相当重要[1]。
        二、初中体育教学主体参与模式的策略分析
        (一)明确学生在初中体育课堂中的主体地位
        在体育教学过程中，学生主体意识较低，在课堂上往往处于被动状态，因此教师便需要明确学生的主体地位，将课堂交给学生，可以通过丰富课堂活动来提高学生的积极性和参与性，从而展现学生的主体地位，比如，在教授人教版初中体育课程《健美操和舞蹈》这一章节时，教师在完成教学任务后，应当将剩余的时间交给学生，引导学生提出有关舞蹈动作的细节问题、展示学习成果、同学间相互交流舞蹈动作，做课堂的主人公。另外，教师作为组织者和引导者，需要确保学生在所学课程范围内来展现课堂主体地位，注意不要跳脱教学主题[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        (二)改善教学方法，提升学习兴趣
        受传统的初中体育教学的影响，教师往往机械式地对学生进行学习内容上的教授和指导，体育课堂缺乏活力，导致学生对学习的兴趣下降，因此，教师可以通过营造轻松愉快的学习氛围来调动学生情绪，从而提高课堂效率，例如，教师在讲解某个体育项目及其动作时，用幽默的语言讲述一些有关此项目的真实案例，不但可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对此体育项目的知识重点记忆得更加准确，另外，教师也可以通过增加课堂小活动来培养学生的积极参与性从而使学生的学习兴趣和主体意识得以有效提升，比如，在学习人教版初中体育《球类》这一章节时，将本章所学体育知识应用于实践，教师可以将学生分为几个小组，进行正规的小组比赛，选出优胜小组，发放奖品、奖牌，以此来激发学生的胜负欲和对体育学习的热情，另外，在比赛中，可以暴露出学生的缺点和不足，以便教师更加准确的指正，从而提高教学效率，需要注意的是，教师在体育教学过程中应当保持平和、友好的态度，与学生进行平等的交流，使学生可以清晰、准确的提出问题，防止学生因惧怕教师，而对学生主体意识的激发造成一定程度的影响。
        （三）多给予学生鼓励
        初中阶段，学生大多正处于青春期，心思相较其他年龄段而言，比较敏感、自尊心较强，希望得到教师的认可、鼓励及表扬，而面对教师的指责和批评，学生则会心绪混乱，从而对课堂活动兴趣和参与度较低，无法体现学生的课堂地位。并且对于体育课堂而言，本就有放松学生身心，使学生健康成长这一方面的意义。若在体育课堂上被教师批评或指责，而造成神经紧张，不仅会影响课堂质量，还可能对师生关系造成影响，在学习《田径》这一课程时，面对中长跑，部分学生有抵制心理，此时教师不应在中长跑过程中批评学生速度慢等问题教而应多其给予鼓励，来减少其抵制情绪，从而完成中长跑，并提高学生主体意识。
        三、结束语
        初中体育教学在初中教育中占据重要地位，体育教学要求理论与实际相结合，来调动学生积极性，促进学生健康成长，并且，在教学过程中，初中体育教学主体参与模式的应用十分重要，良好的运用此模式既可以提高教师的课堂质量，又可以促进学生的全面发展。因此，教师可以通过充分应用初中体育教学主体参与模式来改善教学方式，进而培养学生的主体意识。
参考文献:
[1]刘红.浅谈初中体育教学主体参与模式的研究与实践[J].教育,2016,000(007):00212-00212.
[2]李晓林.刍议初中体育教学主体参与模式的研究与实践[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2016(11):00213-00213.