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小学数学微课在小学数学教学中的应用浅析

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：杨俊

[导读] 在社会不断进步和发展，我国课程不断的发展和改革，在这样的背景下，建立在互联网基础上的微课教学得到了教师的重视。微课教学时间较短，通过不同的教学形式，将教学中的难点知识展示出来，这也是互联网时代下产生的一种新教学方式，对于整个教育发展有着积极的作用。就微课在小学高年级数学教学中的运用进行探讨，从而提高课堂教学质量。

云南省保山市施甸县甸阳镇中心学校杨俊

摘要：在社会不断进步和发展，我国课程不断的发展和改革，在这样的背景下，建立在互联网基础上的微课教学得到了教师的重视。微课教学时间较短，通过不同的教学形式，将教学中的难点知识展示出来，这也是互联网时代下产生的一种新教学方式，对于整个教育发展有着积极的作用。就微课在小学高年级数学教学中的运用进行探讨，从而提高课堂教学质量。
关键词：小学数学；微课教学；应用策略
        引言
        微课教学主要是指，在使用微视频的基础上创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其充分融入课堂教学中，培养学生自主学习能力。因此，在小学数学教学过程中，教师应该使用微课进行辅助教学，有效优化课堂教学内容，提高教学质量，培养学生良好的自主学习能力。
        1微课在小学数学教学中所发挥的优势
        传统的数学课堂教学中学生学习过于被动，而微课的有效运用可以改变这一状况。微课教学形式，主要是教师将事先设计好的教学视频分享给学生，学生可以自主选择学习时间。通常微课视频的时间较短，学生在学习过程中能轻松地掌握这些知识内容，并解决学习中的困难。当然学生也可以结合自己的实际理解情况，选择自己需要的视频内容，并自己调整视频播放的进度，这种形式是传统课堂教学达不到的。学生在学习中需要自主参与学习探讨，学生的思维能力也可以得到提升。当然学生也可以选择视频保存，在空闲时间继续观看微课视频。这些微课视频给学生提供了充分的学习探究空间，学生通过自主探究，发现自己在学习中存在的问题。为了解决学生的问题，教师要鼓励学生大胆地提出问题。当然还需要组织学生积极进行探讨，以提高学生的交流能力。
        2微课在小学数学课堂教学中有效运用的策略
        2.1预习作业，加深学生教学内容印象
        教师在教导学生学习新的小学数学知识前，可以先为学生布置预习知识的任务，并在“微课”中制作相应的预习资源，以此使学生预习知识的效率能够有所提升，并能够养成预习知识的习惯。同时，教师在带领学生完成数学知识教学后，可以为学生布置相应的课后作业，并在“微课”中制作相应的作业资源，以此使学生能够在完成课后作业时，能够加深对教学内容的印象，并可以使学生提升完成课后作业的质量。例如，教师在教导学生学习“十以内的数”前，可以先在“微课”中制作“十以内的数”知识的视频，并为学生布置预习“十以内的数”知识的作业，以此使学生通过观看“微课”视频资源，能够对“十以内的数”拥有一定的理解。在开展“十以内的数”教学时，教师可以利用“微课”让学生观看“十以内的数”的知识，并以此开展教学。在教学过后，教师可以根据教学内容，为学生布置课后作业，以此提升学生对教学知识的理解。教师在为学生布置课后作业后，可以教导学生观看“微课”视频资源来完成课后作业，以此不仅可以加深学生对教学内容的印象，还可以提升学生学习数学知识的兴趣。

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教师使用“微课”资源教导学生对所学知识进行预习和完成课后作业，不仅可以提升学生自主学习数学知识的兴趣，还可以使学生积极的预习知识和完成课后作业，以此为学生接下来学习打下基础。
        2.2运用微课激发学生学习数学的兴趣
        应用微课辅助教学就显得非常重要了。在数学教学中运用微课，通过声音或者动画将晦涩难懂的数学知识跃然于眼前，从而激发学生学习兴趣。例如，在教学《时、分，24时记时》这一部分教学内容时，虽然在生活中学生平时对时钟、时间的概念有一些感性的认知，也有一定的时间观念，但是，具体到时间的时、分、24时记时等相关知识往往不是很清楚，没有经过系统的学习。在教学时，老师带着个头较大的钟表去课堂也不是很现实，此时，可以借助微课短视频演示“一天内时针正好转了两圈是24小时”、“分针转一圈是一个小时”等知识点，让学生直观的感受时、分、24时记时等知识。这样借助微课与学生的生活紧密联系，使学生很轻松地掌握了“时、分，24时记时”等内容。
        2.3见微知著，突破教学重点和难点
        在小学数学教学时，教师通过使用微课，能够有效突破教学重点和难点，弥补传统课堂教学的不足，使学生充分理解与掌握教学重点和难点。如在教学“小数乘法”这一课时，首先，教师应该选择适合的问题，站在学生的角度进行选择、开发和制作，并在这个过程中，关注学生学习的内容、如何开展有效学习和能达到怎样的学习效果。对学生来说，由于这部分内容有一定的难度，所以在教学时，教师可以设置相应的教学情境，降低学生的学习难度。如有这样一道题目：“在游乐场，学生购买过山车门票时，一张门票10.5元，现在有3名学生，若全部都购票，需要花费多少元钱？”首先，在思考时，学生可能会想到一张门票10.5元，那么3张就是10.5+10.5+10.5＝31.5元。此时，教师可以通过互动讲解告诉学生怎样进行小数乘法，即把10.5看成105，于是105×3＝315，那么10.5×3＝31.5，进而让学生愉快、轻松地学会小数乘法知识。另外，在教学时，教师还可以将教学重点和难点内容制作成微课，或将比较抽象、难理解的知识转化成图片与文字结合的方式，生动形象地展示给学生，然后对学生进行针对性教学，解决学生在学习过程中遇到的问题。
        结语
        总而言之，小学数学教学中微课教学法的有效运用能提高学生理解能力，使学生更好地掌握数学基础知识和概念。微课可以突破传统小学教学形式提升课堂教学效率，教师在选择教学方式时，需要结合学生的个性化发展状况，以及学生的学习兴趣，合理设置教学问题，激发学生学习兴趣，发挥微课教学的实际作用，提升课堂教学。
参考文献
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