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浅谈如何在职业学校中培养学生的健全人格

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：阎超

[导读] 针对职业中学学生落后，散漫的表现，以及自卑、放纵的心理，对他们进行情感教育，要尊重学生人格，保护他们的自尊心，关爱学生，细致体察学生的心理问题，宽容地对待学生的错误，并采取适当方法引导改正，从而培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

石家庄文化传媒学校阎超

【摘要】针对职业中学学生落后，散漫的表现，以及自卑、放纵的心理，对他们进行情感教育，要尊重学生人格，保护他们的自尊心，关爱学生，细致体察学生的心理问题，宽容地对待学生的错误，并采取适当方法引导改正，从而培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
【关键词】职中生情感教育尊重人格关爱体察宽容
        职业中学的学生很多是问题学生，他们通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，无法约束自己进行班集体正常的生活学习。他们自由散漫，目中无人，不守纪律，我行我素，常常是怀着一切都无所谓的心情过日子，总是固执地用冷冰冰的眼光看世界，看事物，看问题。他们的日常行为常常与学校、老师的要求以及班级日常行为规范产生矛盾，导致过激的行为和言论。在职中从事教育工作的过程中，我体会到对职中生进行情感教育的时候，一定要本着尊重、关爱、宽容的原则，从小处着手，因人而异，落到实处。
        一、努力尊重他们的人格
        职中生大部分都是在中考失利，万般无奈的情况下才选择上职中的，所以他们有着浓重的失落和自卑的心理，所以很多人就根据他们平时散漫懈怠的表现对他们产生误解，认为他们没有自尊。实际上，他们不仅有自尊，而且他们的自尊心极其强烈，只是他们很多人把这种失落和自卑转化为一种病态的自尊，一种幼稚和做作的自我保护。教师在教育他们的时候，一定要避开这种病态的心理锋芒，不要老动不动就揭他们的伤疤，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。要真心实意地从建立和培养师生感情入手，亲近他们，关心他们，了解他们，努力发现他们身上的闪光点，以闪光点作为施教的支点，用自己火热的心去温暖他们那冷却的心。使他们在老师充分理解和信任的基础上，将被动教育和自我教育结合起来，逐步步入正轨。
        二、真诚地关爱学生
        爱护每一个学生，要从具体的细小的地方做起。这是德育教育的基础。比如住宿生的吃饭、睡觉、洗澡问题，病痛的治疗，节假日未及时返校生的立即联系、询问等等。只有你真正关心了学生，学生才会在心中认可你尊敬你，你的德育教育才有成效，因为德育教育首先是情感教育。班里有几个家庭条件非常优越的孩子，家长对他们百依百顺，过分溺爱，使得他们养成了蛮横任性，好逸恶劳，以自我为中心等不良习惯。为了纠正他们的坏习惯，我采取了数种方式，首先在班里树立健康向上的班风，引导学生不能以金钱作为衡量人的标准，更不能以奢侈浪费为荣，而要以学习，和各方面能力来要求自己进步，其次让他们经受挫折教育，由于自由散漫，造成学习不勤奋而被其他同学落下，并且因为经济条件优越而目空一切，骄傲自大，我有意让他们在学习和同学关系中遭受挫折，然后引导他们正确认识自身缺点，意识到只有积极的人生观才能使一个人获得成功。

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经过一段时间的改造，他们身上那种骄傲自大，奢侈浪费的毛病有了明显改正，能够和其他同学一起，进行正常的学习活动，并旦在一些活动中表现积极，和同学的关系也有明显好转。不要断然把学生分成好的、坏的。尤其他们缺少的并不是处分和批评，而是提醒、帮助和鼓励。请遵循这条原则：每个人身上优良的品质远比不良品质多得多，需要的是激励前者，抑制后者。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。作为教师，我们要摘下有色眼镜，戴着放大镜去发现学生的闪光点，长期坚持你也许会惊奇的发现裹着污泥的沙子竟是一颗金沙子。
        三、宽容地对待学生所犯的错误
        一个宽容的教师，往往能以“猝然临之而不惊”的平静心态看待学生的偶然过失，也能以“无故加之而不怒”的温厚涵养对待学生的一时冲撞。宽容，使学生得到自我反省的机会，也为教师把握积极稳妥的教育手段和进程提供了条件；否则，很可能因失态或动怒而伤害了学生的自尊心，甚至造成难以弥补的师生感情的裂缝。在我的意识中，融洽的师生关系和美好的师生情分已是自己生命的一部分。宽容不是宽纵不是袒护，更不是无原则的息事宁人，而是对学生的体谅、关爱和期待，是允许学犯错误也允许其改正错误的信任，是对有缺点的学生勇于改过的激励，是为误入歧途的迷悯者亮起的－盏灯。
        这学期学校里新进了几名新教师，他们刚到班里的时候，我向学生介绍这几个新老师，并要他们简单地对大家说几句话，可能是紧张的原因，上台的新教师刚一说话就卡了壳，憋得脸通红，学生经过短暂的沉静之后忽然爆发出哄堂大笑。实习生一下僵在那里，我赶紧示意，并转身对学生说：“记得上初中的时候我们班里有一位漂亮的英语老师，对我们特别好，还和我们一起玩，有一次她和我们跳皮筋，一下子跌倒了，我们都哈哈大笑，谁也没想去扶她，她慢慢站起来，从此她再也不和我们一起玩了，后来她就调走了。现在我和我的同学都非常后悔当时为什么就没人去扶一下她，问候一声呢，如果是这样，她不会带着对我们的失望离开学校的。每一个人在第一次做一件事情的时候难免会紧张，也难免会失败，想想我们小时候学走路，摇摇晃晃，跌倒了，可是父母是怎么对我们的，他们依然称赞和鼓励我们，所以我们才能越走越稳。今天同学们也遇到了新老师，你们是怎么做的呢？是不是也和老师做了相同的事呢？将来你们也要参加工作，当一个人面对陌生的环境时，是需要很大的勇气和信心的，同时也需要得到别人的尊重。”课堂里很安静，那几个刚才故意笑得前仰后合的学生已经低下了头，在后来对新教师的态度中，他们明显地转变了态度。通过这件事情，我意识到宽容的益处，如果当时我是劈头盖脸地对学生批评一通，也许就没有这些学生态度上的转变，也许新教师在班里的工作将很难进行下去。所以，宽容并且合理地引导，让我体会到了教育的乐趣。
        教师是播撒爱心的使者：爱着，幸福着，美丽着，快乐着。教育是一门艺术：教师的传道授业解惑里有艺术，教师的一言一行里有艺术，甚至教师的举手投足里都有艺术。只要我们献身教育，我们就能在教育的艺术里演奏出动人的华彩乐章。