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高中思想政治课堂练习的优化策略研究徐应康

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：徐应康

[导读] 高中阶段的教育一直以来受到学校和家长的高度关注，国家也加大发展力度，取得了非常不错的成就和成果。近几年我国社会经济不断进步与发展，社会对教育事业的要求也逐步转变，现今更为注重素质教育，对人才的素质水平也有较高的要求。

云南省保山市施甸县第一完全中学徐应康

摘要：高中阶段的教育一直以来受到学校和家长的高度关注，国家也加大发展力度，取得了非常不错的成就和成果。近几年我国社会经济不断进步与发展，社会对教育事业的要求也逐步转变，现今更为注重素质教育，对人才的素质水平也有较高的要求。高中思想政治是培养学生素养水平的主要教学学科，教师在教学中要以新课程改革教学理念为背景创新教学方法，并打破传统教学思想和教学方式的禁锢，培养学生的自主学习能力，进而养成良好的学习习惯，也利于提高学生的思想政治素养水平，同时也为学生未来的发展打下良好基础。
关键词：高中；思想政治课堂练习；优化策略
        引言
        教育事业是我国整体经济建设快速发展之根基，其重要性不言而喻，影响着我国今后的发展方向。随着现代教育的不断发展，我国新课程改革进程在不断深化推进，高中政治教学紧紧围绕着学生核心素养培养的总体方向进行改革。思想政治是我国中学生群体的必修科目，对于提高学生政治修养、丰富学生政治认知等有着巨大的促进作用。
        1深度探究教学方法
        1.创设情境型课堂。高中思想政治课深度教学的实施离不开情境的创设。教师通过在课堂教学中创设各种情境，让学生身临其境，切实感受，诉说内心的真实想法。例如，在学习投资理财的知识时，教师可以创设理财师选拔现场的情境，让学生自主学习投资理财的知识，选取自己认为合适的理财方式进行介绍，参与选拔，最终评出优秀理财师。2.构建活动型课堂。教师如果采用枯燥的填鸭式教学，只会增加学生对学科的反感。反之，课堂中采用新颖的教学方式，可以激发学生的学习兴趣。开展丰富多彩的活动，可以提升学生学习的主动性和积极性，激发学生参与课堂的欲望。3.实施探究式课堂。活动探究在教学中的运用越来越广泛。思想政治课教师也应积极组织学生进行探究，教师要主动搜集资料，创设问题。学生小组之间进行讨论、合作和探究，有助于其加强对知识的理解和运用，形成自己的看法和观点，提高思考能力和合作能力。4.落实议题式课堂。在高中思想政治教学中，教师可以提炼许多有价值的议题，例如理想与价值、辩证法与人生等。学生通过对议题的讨论，发现问题，发表见解，形成自己对问题的观点和看法，培养家国情怀，开阔政治视野，切实提升核心素养。
        2注重学生法治意识的培养
        高中政治教学中所提及的法治意识，包括规则意识、权利义务意识与履行意识等，这对学生掌握更多的法律意识和增强学生道德责任感都有着一定的积极影响。对此高中政治教师应注重学生法治意识的培养，让学生在政治学习中逐步养成良好的法治习惯。例如，教师在进行“依法治国”这一部分内容的教学时，可以在课前根据教学内容为学生收集一些在经济、政治、文化等多方面的典型涉法案例，而后在课堂教学中将这些案例与实际教学知识点结合起来，使学生能在具体的案例中认识到关于反腐倡廉、知识侵权、经济纠纷一类的法律知识，以此让学生在案例分析中逐渐受到我国“依法治国”这一法治意识的熏陶。

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不仅如此，教师还可以让学生参与到课堂案例展示中来，让学生提前收集案例，然后在课堂上与大家一起分享和交流自己的法治想法，教师在一旁进行倾听与点评，使得学生能在充满生机的互动课堂中深化个人对法治意识的认知。对于学生法治意识的培养，高中政治教师应从方方面面出发，也可以尝试带领学生去采访一些当地能参与到维持我国法治制度的人大代表、政协委员或其他人员，通过了解他们的工作和具体采访去体会我国依法治国的强大力度和决心，最终在潜移默化中促进学生认识法治意识。
        3整合教材，开展综合性教学
        在教学中，思想政治教师必须充分释放课程的价值，多维度地引导学生进行深度思考，使其具备合格的思维能力与正确的价值观念。因此，教师应该在综合性的教学活动开展中，发展学生综合能力，提升学生综合素质。在教学中，教师首先要引导学生构建知识网络，培养他们对知识的整合、迁移能力。例如：在《政治生活》的教学中，教材涉及“监督”的知识点有四处，分别是第一课第二框“政治权利与义务”讲到我国公民享有监督权；第二课第三框“民主管理：共创幸福生活”中我国基层民主自治涉及到对村委会和居委会的监督；第二课第四框“民主监督：守望公共家园”讲到我国公民享有民主监督权以及行使这个权利的渠道和意义；第四课第二框“权力的行使：需要监督”讲到政府的权力由人民赋予，行使权力必须要接受公民监督。教师要有意识的引导学生对“民主监督”的相关知识点进行整合归纳。在这一过程中，学生加深了对教材知识的理解，同时认识到我国公民享有广泛的政治权利和自由，人民民主具有广泛性和真实性，进而在情感上认同我国的国家性质和国家制度。其次，教师要引导学生理论联系实际，培养他们运用相关理论解决实际问题的能力。在解读教材内容的过程中，教师应紧密联系社会生活的具体事件，以生动的案例引导学生展开独立思考，使学生借助生动的学习素材加深理解，提高综合素养。与此同时，教师也要定期带领学生回顾已经学习过的理论知识，并对某一社会现象进行多角度、多层面的分析，并提出解决问题的办法。
        4巧妙设导，激发学生的学习积极性
        传统课堂教学中，思想政治知识过于枯燥乏味，学生在学习中感受不到其知识学习的乐趣，进而会影响学生学习的热情和自主性，对此，教师要创新教学方法，可以利用学生感兴趣的事物进行巧妙的课前导入，为学生营造趣味性浓厚的学习氛围，进而激发学生的学习积极性。课前导入的教学方法更利于激发学生的探索欲，学生也会更为自主的学习知识内容，其教学方法更为高效，学生由被动转变为主动的学习态度更利于培养学生养成良好的自主学习习惯。
        结语
        在高中思想政治的教学课堂中，教师要以新课程改革为背景创新教学理念，更要以学生实际学习中的需求创新合理的教学方法，课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，进而构建高效的思想政治教学课堂。
参考文献
[1]李积瑞.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019，（25）：50.
[2]李海凤.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].才智，2016，（28）：111-111.
[3]范俊馥.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（5）：84-84.