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用营造良好的班级氛围来影响学生

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：徐世武

[导读] 班主任管理的既是个体，也是集体。许多单个的学生聚集在一起，形成一个班级，从此形成错综复杂的关系。除了单个学生与教师的关系之外，学生相互之间也会产生影响，而且这个影响还十分巨大，巨大到超过老师对他们的影响程度。

石家庄文化传媒学校徐世武

        班主任管理的既是个体，也是集体。许多单个的学生聚集在一起，形成一个班级，从此形成错综复杂的关系。除了单个学生与教师的关系之外，学生相互之间也会产生影响，而且这个影响还十分巨大，巨大到超过老师对他们的影响程度。我们常常说，人就是环境，环境又塑造着人，人与人之间会互相影响着，所以说一个人的生长环境对其一生发展起着非常大的作用。好的班主任应该有营造良好集体氛围的能力，通过集体对个人实施影响。
        我刚接19班的时候，感觉这个班真不象一个集体，而是几个小团体的叠加，而且这几个小团体之间不仅互不相容，甚至相互之间有很大的矛盾。女生仅有10人，就分成三拨，住宿的男生两个宿舍之间从不来往，走读的男生又分成三拨。想办法把这些学生揉为一个整体，营造良好的集体氛围，让这个集体充分发挥它的威力，就是接班之初最重要的工作。
        1、让学生接受这个班级，让班级接受每个学生。事实上，个体和集体是互动的。学生是否接受班级，班级是否接受某个学生都不是一开始就确定的。但只有当学生接受班级，班级接受每个学生时，个体的“自我”和集体的“自我”才统一起来，也只有在这种“统一自我”的支配下，班级成员才能不断地以这样的“自我”来行动，而且还会处处以自己的行动维护这个“自我”。在接班不久，我曾对学生的班级意识等做过调查，结果显示：52%的学生认为现在的班级是“无所事事”的，34%的学生认为是“和谐团结”的，10%的学生认为是“竞争激烈的”，针对这种情况，我组织学生写了题为《我与19班》的作文，同时使用了更多的激励措施，让同学们之间加深了解，寻找周围同学身上的闪光点，鼓励同学们更多地关注班级，寻找我们这个班级的优势和发展潜力，也寻找这个集体的不足。在日常学习生活中，诱导同学们使用“我们班”“我们19班”这样的词语，通过不断的渗透和坚持，同学们越来越在乎这个班级，同学们在言语中使用“我们班”的频率也越来越高。这种班级和成员的相互接受，为班级意识的形成奠定了良好的基础。
        2、用制度去管理班级。人是需要制度去管理的。好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。好的制度应该也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，以防止他对教师心生怨恨，而是来自于制度。班级的制度采取“全班起草、教师补充、全班讨论、表决通过”的程序，通过这种民主的方式，使学生首先认可班里的规章制度，然后再用这些制度来约束和激励学生的行为。

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在教师补充方面，我根据班级卫生情况和为了使学生真正融入班集体，定了一条规定，我告诉学生每次打扫卫生完毕后，拖把要摆放整齐而且不能倒下，并告诉学生咱们班在拖把不能倒，拖把倒了，咱们班就倒了。通过这样一个班规，使全体学生都爱护班级公共设施和加速融入班集体而拖把也成了检验班规执行在外显行为。违反了制度，所以要罚你，老师最多也就是制度的执行者。教师是集体的一员，最多起一个指导的作用。这是很高明的做法，只有具有高度驾驭集体能力的教师，才有可能实施这样的管理。
        3.营造良好班级舆论。好的班级舆论非常重要，这是形成好的班风的重要基础。自习课如果有同学讲话，马上会有人来制止；损害班级荣誉的行为，马上引起众人谴贵。这样的班级，风气自然正，正气抬头了，邪气就会低头。集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用，班主任应当关注。最初接这个班的时候，班级舆论就很不好，学生没有明确的是非标准。甚至只要是对抗学校、对抗老师的行为，学生们就很支持，有些学生不一定有这样的真实想法，但看到其他学生这样做，就跟着起哄。所以，转变班级舆论非常重要。班级里面能找到一个各方面都比较出色的学生是很难的，所以只要这个学生有某一方面的优点就要给以肯定和支持。
        要营造良好班级氛围，要熟练运用教育学知识，用个别影响集体教育原则，有一句话，叫做榜样的力量是无穷的。在班级里树立一个好的榜样，让大家有一个明确的具体的生动的学习目标，会有非常明显的效果。这个时候，班主任是要做一些工作的，尤其是当一开始榜样不被人理解时，要及时地施以强大的援手。羊群走路靠头羊，树立一个头羊，并且让大家跟着他走，比用鞭子赶好得多。有时候，有一些学生在班级里有自然而然的威信，这样的领袖型的学生，一定要想方设法笼络住，务必使他成为你的心腹，绝不可让他成为你的对立面，否则，你遗患无穷。好的班级氛围，是一点一滴形成的。班主任首先需要对班级里的学生进行分类。大致可分两类，一类是领袖型的学生，影响力颇大，一类是盲从型的学生，通常都是从众的。从高效率工作的角度出发，班主任要把精力重点放在那些领袖型的学生身上，从某种程度上说，控制住他们，也就控制住了班级。
        4、增强班级的凝聚力。增强班级凝聚力有很多的方式，但有一种方法是简单而有效的，那就是增强学生的集体荣誉感。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，就是增强凝聚力的一个很好的机会。因此，我非常看重学校组织的各项活动和比赛，而且不仅仅布置给班委，自己也一定要全情的投入进去。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体感越强，集体凝聚力就大。
        在学期末的时候，我把一学年来班级的活动照片和取得的进步制作成了一个小片子，同学们看了以后非常感动，他们在看到这个集体成长的同时也看到了自己的成长。其实，要改变一个人，个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。把他放到集体中，用集体的力量来改变他，出力既小，效果也大。好的集体氛围相当于坚实的千里长堤，单独的学生个体如同长堤之中的河流，无论如何汹涌，都能顺流而下。