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小学体育高效课堂的构建策略漫谈

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：章招利

[导读] 体育课是学校体育的主要内容，也是完成好学校体育工作的基础和保障，其质量的好坏直接影响到学校体育工作的实施。因此，如何抓住40 分钟体育课堂教学时间完成教学任务和目标就是十分重要的。本文主要就如何提高体育课堂效益提出几点看法。

温州市瓯海区潘桥陈庄小学章招利

摘要：体育课是学校体育的主要内容，也是完成好学校体育工作的基础和保障，其质量的好坏直接影响到学校体育工作的实施。因此，如何抓住40 分钟体育课堂教学时间完成教学任务和目标就是十分重要的。本文主要就如何提高体育课堂效益提出几点看法。
关键词：体育；课堂教学；管理
        一、小学体育课堂教学现状分析
        每年的九月份左右，我国会安装《国家学生体质健康标准》对小学生进行体能抽测，并通过数据对学生们的体质进行分析。除此之外，小学生增加了BMI指数（体重公斤数除以身高米数平方得出的数字）的测量，不仅要经常锻炼，还要注意饮食，不能是小胖，也不能太瘦。当前小学体育课堂注重增加学生的肺活量，而减少了立定跳远的课程课时，小学三年级时会进行仰卧起坐教学，而五年级时就会训练耐力跑。虽然小学体育课有统一的标准，但多数小学并没有统一课本。教师的教学内容自主性较大，大多数的小学体育课多以讲解技术为中心，例如双手胸前传球，一堂课下来，很难达到较好的运动强度，也不能提高体质水平，这种以单项活动开展体育教学效果不明显，也不符合小学生的身心特点。体育运动是一个结构化、关联性的体系，小学生只有在综合参与中才能实现运动的效果。
        二、提升体育课程教学效率的重要意义
        一个人拥有健康的身体不仅仅是他个人最宝贵的财富，也是他服务社会的基础，只有有了健康的体格，人才能去感受到生活的美好，去体验人生的意义。在传统的应试教育理念的影响下，大多数的小学都没有真正重视体育课程。小学生正处于身心发育时期，家长和教师不能只关注学生的学习成绩，也要意识到身体健康影响着学生一生的发展。因此，随着新课改的持续深入，教育工作者要注重小学生的全面发展。教师要认识到小学生除了需要学习各种科学文化知识，身体更需要健康发展，更要重视体育课程教学。体育教师构建小学体育高效课堂，可以培养小学生养成良好的锻炼习惯，为我国培养出健康的高素质人才。对于小学生来说，身体素质的好坏严重影响着学生的学习情况。学校要创造一个重视体育锻炼的校园氛围，不能将体育课程的时间挪给其他文化课程，加重学生的学业压力。体育教师要实打实地提升体育教学效率，培养出全面发展的高素质学生。
        三、构建小学体育高效课堂的策略
        (一)创设活跃的体育教学氛围
        体育教学氛围显得压抑枯坐，大多数的学生都是处于被动的状态下进行体育活动，没有养成参加体育活动的兴趣，这就导致了体育教学效果达不到预期。随着新课改的持续深入，体育教师要树立“以生为本”的教育理念，亲切和蔼地与学生一起进行体育活动或锻炼，以此打破师生之间障碍，让学生对教师产生了信任感，师生互动有效地创设了轻松愉快的教学氛围，也激发出了学生体育锻炼的热情和对体育学习的探究兴趣。
        （二）教师在教法的选择和课的组织形式上要抓住学生心理，切合实际。

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        “教有教法，但无定法”。选择什么样的教法要切合实际，使教学过程达到教学内容、学生实际、场地器材、教学的有机结合。例如，我针对我校体育课较多，有的班级人数较少，在安排课的运动负荷时就应考虑到人数差异而设定不同的教法。从课的组织上我们要根据实际状况加以安排。例如，我校只有一个跳远沙坑，而在教学中采用大班同时上一个内容的话，每人就只能有两三次练习的机会，谁又能相信这样就能达到教学的效果呢？我采取小班轮换上沙坑练习的方法：一组由教师指导进行练习，另一组由文体委员和体育骨干负责下进行跳远素质练习和游戏或球类活动，下次课交换内容。实践证明效果明显强于大班同时上课。在教学模式上，我们要抓住学生的学习心理。我采取的方法是：复习教材，学生先示范——学生分组体会练习——教师讲评提出动作重点、难点并示范动作——学生分组练习——教师分组指导后学生继续练习；新授教材，教师多次示范——学生模仿、体会练习——学生总结动作要领，教师补充并提出练习方法——学生反复练习。从教学效果看这种模式比传统的示范——讲解——学生练习的方法积极、主动的多，它充分的调动了学生学习和练习的积极性，使学生真正的从“要我学”变成“我要学”。其次，在课堂教学中不要过于强求队伍的整齐和行动的统一，以至于浪费过多的时间。只要做到练习时有秩序、观察示范动作，听讲解动作要领时，能看清、听清为原则就可以了。另外，场地设计上要力求新颖、清晰、集中。
        （三）准确的把握时间，严格的管理制度
        高效的课堂教学，要求师生有较强的时间观念。合理安排好各个教学环节时间分配，掌握适当的教学节奏，能达到调动学生主动权的作用。教师在进行课的每个部分尽可以使教学内容得以贯彻。例如，在进行技术性较强的动作教学时可在准备活动中有目的增加这方面的游戏或辅助练习、徒手练习等来帮助主教材的实施。40分钟课堂教学在体育课中充分发挥其作用，就必须有严格的管理制度。我校经常出现由于前一节课的拖堂造成学生不能按时到达操场，影响了课堂教学的正常进行。对学生要注意培养时间观念，做到准时集合，行动迅速。所以要想提高课堂效益，各科的密切配合、严密组织和管理也是必不可少的。四、充分利用我校电教媒体的优势，提高教学的效果。
        我校有一套较先进的电教系统，它对体育课堂教学有很好的利用价值。在雨天时，我们可通过电教观看录像或比赛，让同学们在观看提高对所学技术动作理解和分析能力。教师可通过讲解、使同学们对体育知识，比赛规则进行了解和巩固。这样，大大提高了学生的学习兴趣，从而对室外课堂教学起到了积极的促进作用。
        总之，要提高体育课堂效益，主要是通过教师自身努力的学习从总结中积累经验，在努力中寻找不足，在教学中开拓思路。同时，要结合实际从学生情况出发，从现有的条件设施出发，使40分钟的体育课堂教学达到最佳效益。
参考文献：
[1]侯波.新·实·活·乐——提高中小学体育课堂教学效益的有效途径[J].体育教学,1998(1):18-18.
[2]杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].成功(教育),2011(7):158-159.