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小学美术教学中合作学习的实施策略张迎春

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：张迎春

[导读] 小组合作教学法因其独特的实效性及创意性逐渐被多种学科应用。小学美术学科的开设目的在于培养学生的审美能力，为其综合素质的发展奠定基础。在小学美术课堂上开展合作教学法可通过分组学习更强调学生的主体地位，提升美术课堂有效性。

谢家集区第九小学张迎春

摘要：小组合作教学法因其独特的实效性及创意性逐渐被多种学科应用。小学美术学科的开设目的在于培养学生的审美能力，为其综合素质的发展奠定基础。在小学美术课堂上开展合作教学法可通过分组学习更强调学生的主体地位，提升美术课堂有效性。在小学美术教育中，由于学生、家长和老师多方对合作教育的误解和不重视，因此课堂上对于合作学习落实较少，针对目前小学美术合作学习中存在的问题，结合教学过程积累的经验，提出进行合理分组，合理分配合作任务等具体措施。
关键词：小学美术；合作学习；意义；存在问题；实施策略
        合作在不同的领域有不同的实施方式，但在根本上都是共同克服困难，取得成功。在课堂上，学生合作学习主要以小组的形式进行，根据学生的性格、学习程度等搭配分成几个小组。每个组员都分工明确，成员之间通力合作共同完成任务，通过小组合作完成任务，使学生体验到合作的重要性。
        一、在美术课堂上开展合作学习的意义
        小学美术课堂内容简略单一，因此学生学习热情不高，并且现在大部分学生由于是独生子女，在生活中对合作团结的意识比较缺乏，所以老师在教学过程中更要重视培养学生的合作意识。在学习过程中，鼓励同学相互协作，互相帮助。在小学美术中培养学生合作学习，可以激发学生的课堂学习积极性，以提高课堂效率。合作学习既锻炼了学生的学习能力，又使学生意识到合作对于学习的重要性，并在合作中进行沟通学习。
        二、在教学实施过程中存在的问题
        （一）实施小组教学，易出现课堂秩序混乱
        实施小组教学，同学们都团团坐，对于不自觉的学生，就成为了他们聊天玩耍的机会，在老师安排下分配小组任务后，同学们自己讨论，研究，就不可避免地出现课堂秩序不好的问题。这样不仅打扰到其他同学的学习，更会阻碍课堂的进度，降低了课堂效率。要解决这个问题，就需要老师和同学共同努力，例如，在评比小组最终讨论成绩的时候，将组员课堂纪律表现也纳入其中，树立同学们的集体荣誉感，也让组员们之间进行监督。
        （二）存在于师生间的矛盾
        合作学习不仅是同学之间，更是要老师和学生的互相配合，才能使课堂效率发挥到最大。在课堂上要让学生感受到教师与学生的地位是平等的，引导学生积极主动地参与到课堂内容学习中，以学生为主体，切忌让学生被动接受知识，这样既不能使知识点高效率地吸收，也不能构建良好的师生关系。要鼓励学生积极表现，凸显个人特征，构建师生之间良好的合作学习关系，使课堂效率发挥到最大。

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        （三）同学们相处易出现帮派问题
        以小组为单位进行合作学习，组员的成绩，平时的表现和性格、能力是不一样的，而这些因素都对组员之间的关系容易产生影响，在学习初期易出现一种不良竞争的现象。这些问题可以通过老师与学生不断沟通，组员们相处时间长久，慢慢磨合得到缓解和解决。老师在上课过程中也要不断强调合作的重要性，让学生在磨合中不断适应，感受到合作学习的好处。
        三、针对在小学美术实施合作学习的过程中存在的问题实施的具体措施
        （一）进行合理分组
        科学分组是实施合作学习的有效措施之一，老师在综合考查学生的性格、成绩等各项因素之后，可以由学生自己挑选小组或者老师进行合理搭配，使得每个小组包含每个学习层级，设立以小组为单位的学习团体，这样既有助于学生相互之间进行交流学习，也会促成“帮帮小组”，再以每个小组之间互相竞争，激励同学们在课堂上争相表现自己，在和谐热闹的气氛中展现自我，在团结互助中帮助学习。
        （二）合理分配合作任务
        在安排合作学习过程中，教师安排合理的学习任务给各个小组。在安排时首先要在教学内容的基础上进行，确保同学在这一过程中能够学习教学知识。其次，由于小学生学习兴趣是最主要的因素，所以，要基于有趣性组织活动，提高同学们完成合作学习的决心。最后，要制定和自己班同学水平相适应的教学任务，不能过于简单，那样就失去学习的意义，太难又使得合作学习发挥不到作用。例如在《有趣的半圆形》这一课中，老师在课堂上引导学生寻找生活中哪些事物是半圆形，半圆形的特征等，将学生分组，要求同学们以小组为单位对半圆形进行变化组合，激发学生丰富的想象力，让学生在生活中仔细观察事物。然后让各个小组之间进行对比，看哪个小组画出最多的种类，画得最认真。通过比赛，激发同学们的斗志，让学生能够积极地参与其中，为团队而战。这样既锻炼了学生的动手动脑能力，又使得学生意识到合作的重要性。
        综上所述，以小组为单位的合作学习对于提高课堂效率，培养学生合作意识发挥了重要作用。这样促进了不同学习程度的学生进行自主学习，又能使优等生和后进生互帮互助，共同促进学习进步。在其他工作地方，也应该采取合作式学习，因为伴随社会竞争的激烈，同学们必须在竞争中采取合作的方式。从小学生教育就抓紧培养合作意识，就需要老师不断引导，教授相关的知识，并且在教学过程中不断加强学习合作，让他们在学习的过程中熟练运用合作学习，以便在未来的工作与学习上灵活运用，不被社会所淘汰，以最高的效率完成工作，将合作效益发挥到最大。
参考文献：
[1]张辉军.分组合作学习模式在小学美术课堂的应用[J].课程教育研究，2016（21）.