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刍议新课标下小学数学课堂教学方法张文婧

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：张文婧

[导读] 小学数学具有抽象性与逻辑性强等特点，使得学生在学习中会遇到较大的困难。随着新课程改革的不断深入，教师应该转变教学理念与方法，从实际情况出发，对于学生在学习中遇到的困惑进行分析，逐渐摸索出适合学生需求的教学方法。

浙江省金华市浦江县大溪中心小学张文婧

摘要：小学数学具有抽象性与逻辑性强等特点，使得学生在学习中会遇到较大的困难。随着新课程改革的不断深入，教师应该转变教学理念与方法，从实际情况出发，对于学生在学习中遇到的困惑进行分析，逐渐摸索出适合学生需求的教学方法。这不仅是教育发展的必然趋势，也是对教师教育教学的必然要求。本文将通过分析小学数学课堂教学存在的问题，探索新课标下小学数学课堂教学方法的创新途径。
关键词：新课标；小学数学；存在的问题与不足；教学方法
        小学阶段的数学教学，是学生对数学知识的启蒙阶段，教师在课堂教学中采用的教学方法是否科学、合理，不仅决定着课堂教学的质量与效率，还严重影响着学生今后在数学领域中的学习和发展，由此可见，采取科学教学方法的重要性。为此，小学数学教师需要在新课标的教育背景下，结合学生的实际学习情况，对教学方法进行合理的优化、改革与创新，使其能够符合学生的认知规律，满足学生的发展需求，启发学生智慧和思维的同时，充分发挥学生的主观能动性，进而有效加强学生的学习效果，提高小学数学课堂教学的实效性。
        一、目前小学数学教学中存在的问题与不足
        首先，在目前的小学数学教学中，部分教师受传统教育理念的影响，教学观念依旧比较落后，将学生的考试成绩作为学生学习能力和效果的唯一评判标准，缺乏对新课标的深入分析与研究，导致其教学水平无法得到有效提升。还有部分教师一味注重学生对理论知识的理解与掌握，忽视了学生在实践过程中对所学知识的实际运用，非常不利于学生综合素养的提升。其次，就是教师教学方法的陈旧，很多教师在开展小学数学课堂教学的时候，惯性的沿用传统的“灌输式”教学方法，很少与学生进行交流与互动，无法调动学生的学习积极性，而沉闷枯燥的教学氛围，也很容易让学生失去学习的兴趣，甚至产生抵触心理，从而严重影响学生的学习效率。
        二、新课标下小学数学课堂的有效教学方法
        （一）转变教学观念，突出学生主体地位
        新课标中明确强调了学生的教学主体地位，要求教师在实际教学中，以学生的学习需求为中心来开展教学活动，进而有效加强课堂教学的质量与效率。为此，教师首先要做的就是积极转变自身的教学理念，明确自身的教学主导地位，在教学中加强与学生之间的有效交流与互动，提高学生在教学活动中的参与积极性，充分发挥学生的教学主体作用，激发学生的内在潜能，使学生保持高涨的学习热情，进而有效实现小学数学高效课堂的建立。
        例如，在教学“100以内加法”的时候，为了突出学生的教学主体性，教师可以将教学内容设置成游戏的方式，把100以内的数字写在卡片上，并打乱顺序，让学生以小组的形式，对数字进行加法运算重组，速度快、准确率高的一组获胜，得到教师的表扬和鼓励，学生在体验到学习的快乐之后，能够激发更多的学习积极性和主动性，使学生的教学主体作用能够得到有效的发挥，全面促进学生学习效率的提升。

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        （二）增加课堂趣味，激发学生学习兴趣
        众所周知，兴趣是学生最好的老師，同时也是推动学生对教学知识，进行自主学习和深入探索的原动力。小学阶段的学生，活泼好动、好奇心强，死板沉闷的教学氛围，无法调动学生的学习兴趣和积极性。为此，教师需要充分了解学生的兴趣爱好和学习心理，灵活运用多样化的教学方式，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量与效率。
        例如，在教学“有余数的除法”的时候，为了教师可以从学生感兴趣的点出发，结合学生的实际学习情况，采用多样化的教学方法，为学生创设生动、形象的教学情境，引导学生自主代入情境角色，对教学内容进行深入的研究和探讨。如教师可以借助学生都爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》，将动画片中的角色形象融入教学情境中：“美羊羊过生日的时候，获得了11个草饼，想要与喜羊羊、懒羊羊和沸羊羊分吃了，公平起见要怎么分呢？”以此来增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，引导学生进行独立思考，让后以此为切入点，引入“余数除法”的教学内容，既能够激发学生的学习兴趣，又能够加深学生的理解与掌握，从而有效实现新课标下小学数学的高效教学。
        （三）联系实际生活，拉近学生学科距离
        小学阶段的数学知识大多与学生的实际生活息息相关，而开展小学数学教学的目的，也是为了让学生能够运用所学的数学知识，解决一些生活中的实际问题。因此，教师可以在课堂教学中，将教学内容学生的实际生活相联系，从学生熟悉的事物和角度出发，拉近学生与学习之间的距离，同时让学生也能够结合自身的生活经验，加深对教学知识的理解与掌握，进而有效加强学生的学习效果，促进学生综合能力和素养的提升。
        例如，在教学“长方形和正方形”的时候，为了加深学生对教学内容的理解与掌握，教师可以联系学生的实际生活，从学生熟悉的身边事物出发，来加强学生的认知，如长方形的课桌、课本、文具盒；正方形的钟表、魔方、电灯开关等。让学生通过观察这些事物的特征，对长方形和正方形的特点和区别进行总结，既能够拉近学生与教学知识之间的距离，激发学生的学习兴趣，又能够加强学生在教学中的参与度，深化学生的理解与认知，从而全面实现预期的教学目标。
        综上所述，在新课标教育背景下开展的小学数学教学，教师需要充分认识到自身的问题和不足，并结合实际教学情况和学生的学习需求，对教学方法进行合理的优化与创新，构建属于自己的教学知识体系。为此，教师需要在教学中积极转变自身的教学理念，明确学生的教学主体地位；开展趣味化教学，激发学生的学习兴趣和积极性；联系学生的实际生活，拉近学生与学科之间的距离，从而有效激发学生的学习兴趣，充分发挥自身的学习积极性和主动性，在加强学生学习效果的同时，促进小学数学教学的进步与发展。
参考文献
[1]孙向东.新课标下小学数学课堂教学方法初探[J].学周刊，2019（24）：42.
[2]黄卫强.新课标下小学数学课堂教学评价探究[J].西部素质教育，2018（11）：244.