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浅析幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：张美琴

[导读] 在新课程改革的教育背景下，各阶段教育对德育教育都提出了新的要求，尤其是小学教育阶段，是学生接受初等教育的开始，也是学生健康成长的重要开端，所以学校要做好德育教育以此来保证学生的整体发展。班主任作为班级的领导者更要担负起管理的职责，将幸福教育引入到德育工作当中。

四川省成都市龙泉驿区龙华小学张美琴

摘要：在新课程改革的教育背景下，各阶段教育对德育教育都提出了新的要求，尤其是小学教育阶段，是学生接受初等教育的开始，也是学生健康成长的重要开端，所以学校要做好德育教育以此来保证学生的整体发展。班主任作为班级的领导者更要担负起管理的职责，将幸福教育引入到德育工作当中。基于此，本文首先简要分析了幸福教育引入到德育工作中的重要性，随后对小学班主任在德育工作中如何开展幸福教育提出有效的策略，以此来供相关人士交流。
关键词：幸福教育；小学；班主任；德育工作
        引言：
        在初级教育阶段的小学生，由于受到年龄和身心发展水平的限制，他们的思维尚未成熟，因此加强对小学生的思维方式、学习态度以及德育教育的培养是十分重要的。小学班主任作为班级的管理者，要把教学和管理的重心放到对学生进行德育教育上，培养学生正确的人生观、价值观、良好的学习态度和学习能力。但是现阶段小学班主任在开展德育教育的过程中还存在着对德育工作的认识不足、缺乏有效的方法与策略的问题，如何有效地将幸福教育引入到德育工作是当下亟需解决的问题。
        一、德育教育的内涵
        德育教育指的是学校以及教师通过教育整合的形式，促进学生在思想、品德、法治以及身心健康等方面的全面发展[1]，它既能影响着学生的健康，又对社会的和谐发展起着至关重要的作用，引导学生树立健康、科学的幸福观具有重要的意义。另外，德育教育在学校教育中有着至关重要的作用和地位，所谓的学校德育是学校教育者按照教育的要求对学生进行有目的、有计划的施加思想、道德等方面的教育，并通过学生的积极体验、学习与实践，形成社会所需要的良好品德。除此之外，德育教育不仅与德智体美相得益彰，而且还能有效促进学生学习理论知识，提高学习水平与学习能力。
        二、开展德育教育和幸福教育的重要性
        不论处于什么教育阶段的学生，在学习中都会遇到困难和问题，对于小学阶段的学生来说，如果不能及时地完成学习上的任务和解决学习过程中遇到的问题，教师则会对学生进行批评，这就会给学生带来很大的挫败与打击，导致学生在学习中丧失自信心和自尊心，影响着正确的幸福观和良好的思想道德品质的形成。当今社会掀起了对学生进行幸福教育的热烈讨论，而小学作为初级教育的重要阶段，学校和教师也应该在幸福教育方面获得一些启示，以此来提高小学生的自身道德修养。因此，在小学生的学习与身心健康发展中学校的德育教育十分重要，而小学班主任在德育工作起着很重要的作用，所以应该尽早的抓住学生接受德育的最佳年龄与阶段。

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        三、小学班主任开展德育教育和幸福教育的方法与策略
        （一）建立良好的师生关系，增进师生的情感
        班主任不仅要了解学生的学习状况还要关心学生生活的点点滴滴，让学生感受到班主任带来的温暖与关怀。班主任应该积极地关注学生在学习和生活中情绪和心理上的变化，帮助其解决遇到的困难，以此来建立良好的师生关系，增进师生之间的感情。当教师发现学生犯错时，首先要将事情的真相了解清楚，不能一味地批评学生、误解学生，应该学会用心与学生交谈，运用循循善诱的方式来引导学生认识到自己的错误。当教师在教学过程中发现学生出现的问题，例如：上课交头接耳、注意力不集中等，教师应先了解该学生最近的情况，再以学生朋友的身份和他进行交谈，这样学生才能更自然地讲出自己的疑虑，进而建立师生之间友好的关系。
        （二）教师应谆谆教导，苦心经营
        班主任要懂得德育教育应循序渐进，并且德育工作是一个长期进行的过程，在这个过程中班主任需及时调整教学方式。教导学生时不但要有耐心，同时也要讲究教育的方法和策略。小学生的思想以及道德观念的形成并不是一蹴而就的，因此，小学班主任在对学生开展德育教育工作时，应谆谆教导。比如在学生进行思想教育工作要能够让学生信服，班主任可以设置一个供学生接受的时间范围，并用多种办法进行教育，例如：营造良好的学习环境，通过采用鼓励等方法激励同学们的学习热情，培养兴趣爱好，提升同学们的学习主动性和幸福感。
        （三）营造良好的课堂氛围，让学生产生幸福感
        良好的课堂氛围能够提高学生学习的热情，学生更期望在良好的氛围中进行学习，这样每位学生都能积极的参与到课堂教学当中，可以让学生体会到满满的成就感，让学生在学习的过程中产生幸福感。因此，作为小学班主任，在进行教学的过程中，要积极地营造良好的课堂氛围，例如：给予学生积极表达的机会，以赞赏的眼光看待每一位学生，让学生在课堂中感受到学习的乐趣与幸福，在优良的环境中不断的提高自身的学习能力，使得每一位学生都能融入到温馨有爱的班集体当中，能够促进同学之间的相互帮助、和谐相处，进而提高了学生的德育素养[2]。
        四、结束语
        总的来说，小学德育教育与幸福教育尤为关键。并且由于处在小学初级教育阶段的学生心智以及各个方面的发展还尚未成熟，因此任课教师在开展教学活动的过程中，不仅需要传授学科对的相关知识，还需要尽力呵护体贴学生的心灵，使得学生能够保持健康积极的学习状态和习惯，对学习有着持续的动力和热情，这样才能将德育教育与幸福教育落实到每一个学生之处，有效地进一步能够提高学生的德育水平。
参考文献：
[1]张国莉.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].新课程（教研版）,2020,000(004):236.
[2]陈金锋.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].考试周刊,2019,000(075):158-159.