高中班主任管理与学生和谐关系的构建策略探析张德清--中国期刊网

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高中班主任管理与学生和谐关系的构建策略探析张德清

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：张德清

[导读] 本文结合工作实践，对高中班主任与学生和谐关系的构建进行探讨。

广西梧州市蒙山县第一中学张德清

摘要：本文结合工作实践，对高中班主任与学生和谐关系的构建进行探讨。
关键词：高中；班主任管理；师生关系；和谐关系；内涵；构建原则；构建策略
        在教育活动中，和谐的师生关系对学生和教师双方的发展都有着巨大的影响。尤其高中阶段，是学生个人成长和发展的关键时期，班主任与学生的关系好坏程度直接影响到班级的管理和学生的成绩，因此不管是教师、学生还是家长都应为构建和谐的师生关系付出努力。
        一、和谐师生关系的内涵
        师生关系是一种由教师和学生在教育教学过程中，相互影响和作用而共同建立发展起来的特殊人际关系。所谓和谐的师生关系，就是教师与学生之间能够民主、平等的沟通，师生关系处在最融洽、最协调、最适合、相辅相成的理想状态[1]。和谐的师生关系主要有三个特点：第一，学生尊重教师的人格和教师的辛勤付出，同时教师爱护学生，双方之间互相尊重、互相合作。第二，教师能够民主而平等探讨问题和进行决策，如果教师在处理事情时专断独权，什么都自己说的算，就会影响到学生参与讨论的积极性，甚至引起学生的反感。第三，教师和学生都是和谐师生关系的受益人，学生获得了身心的健康和愉快的学习生活，教师获得了教学质量的提高。
        二、构建和谐师生关系的原则
        1.尊重原则
        尊重是人与人交往中最基本的道德准则和行为规范。建立和谐师生关系的基础是师生之间互相尊重，获得教师的尊重对学生的终身发展具有着重要的意义。教师只有充分的尊重学生，才能成为学生的良师益友，最终获得教育教学的成功。
        尊重学生主要体现在三个方面：第一，不体罚或者变相体罚学生，有些教师恨铁不成钢，希望用体罚的形式规范学生的行为，但这种行为严重影响到了学生的身心健康，近年来，由于体罚而导致学生抑郁的新闻屡曝不鲜，因此班主任教师要坚决杜绝体罚学生行为；第二，尊重学生的人格尊严，高中学生处在青春期阶段，自尊心特别强，十分在意自己在他人心中的形象，所以教师要尊重学生的人格尊严，不在人前批评学生，注重保护学生的隐私；第三，教师要学会倾听并接受学生的建议，班级的管理决不是班主任一个人说的算，要多倾听学生的想法，鼓励学生勤于动脑、大胆说出自己的看法[2]。
        2.亲其师而信其道原则
        《学记》中有记载，亲其师而信其道，意思是说学生愿意亲近教师，才能心悦诚服的信任教师的教导。放眼到现代教育中，亲其师而信其道对构建和谐的师生关系也是非常有用的。教师要加强自身的人格修养，提升人格魅力，成为学生愿意主动亲近的教师。班主任与学生的接触是最多的，理所应当成为最让学生信任的老师，只有取得学生的充分信任才能实现信其道，也才能更高效的进行教育教学工作。
        3.为人师表原则
        为人师表是教师职业道德的要求之一，也是教师在学生面前树立威信的重要手段之一。素质教育对教师的职责不仅要传授知识，还要指导学生学会为人处世。教师对学生提出的要求自己必须先做到，在学生面前注意自己的一举一动、一言一行。试想学生会喜欢一位要求学生遵守时间，自己却又天天迟到的教师吗？答案一定是否定的。

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因此教师想要获得学生喜爱和尊敬就一定要言出必行，在各方面做学生的表率。
        4.激励原则
        社会中的每个人都需要激励，对学生而言，激励尤其重要。教师善于激励学生有助于拉近师生关系。每个学生都有他的闪光点，教师要善于抓住这些闪光点并及时给予肯定，让学生知道自己是受到老师关注的，并且愿意争取更大的进步。
        三、高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建
        1.教师加强师德建设，提高综合素质
        高中班主任必须具备正确的学生观，加强自身师德建设，不断提高综合素质。比起体罚学生，身教是对学生教育效果更好的特殊教育方式，这种教育方式尽管无形无声，但却效果显著，高中班主任要努力将言传和身教完美结合，以身作则、用实际行动影响学生。教师应注重自身综合素质的提高，不断努力完善自己，使自己具备博学、真诚、幽默、公正、宽容等多项优秀品质，用自身人格魅力拉近与学生距离，赢得学生的青睐[3]。
        2.培养学生与教师沟通的能力
        高中生的心理已经趋近成熟，但其还是未成年人，仍欠缺与人沟通的能力和技巧，尤其在和较自己年长的人沟通时存在一定的障碍。因此想要构建和谐的师生关系还应培养学生与教师沟通的能力[4]。在班级中教师关注较多的往往是学习好的学生或者是调皮捣蛋的学生，对于那些学习中游的学生容易被教师忽视，这类学生应主动与教师建立沟通，可以多向老师提问，主动增加与老师之间的交流。应让学生明白教师有更丰富得学识和人生经验，不管是生活还是学习中的问题，都可以给他们提高更好的解决方法。
        3.丰富师生交流的方式
        高中班主任与学生建立和谐师生关系的途径之一是增加交流。教师要充实与学生交流的内容，师生之间的交流不应局限在课堂上，也不应局限在书本知识上。素质教育要求教师成为学生发展的引路人，因此师生之间的沟通可以是对社会现象的看法、对热议话题的见解、对人生的追求等等，这样的交流过程可以让师生之间有更深刻的了解，拉近彼此的距离。师生之间交流的方式应该是多样化的，例如，主题讨论式交流，教师可以选出一个主题与学生共同探讨，也可以让学生选择主题教师进行指导和答疑，高中班主任要想办法突破传统的谈话式交流，丰富与学生交流的方式。
        综上所述，和谐的师生关系是有效进行教育教学活动的重要保证，它既有助于促进师生的身心健康又可以有效地提高教学质量。作为高中班主任应努力探索建立和谐的师生关系的良方，不断地提高自身素养，真正做到尊重学生，平等对学生，用心爱护学生。想好建立和谐的师生关系也不能忽略家校合作的作用，教师与家长的关系会直接影响到师生关系，如何与家长建立合作式的关系是值得我们广大教师花费时间认真思考的问题。总而言之，教师工作必须要用心，用心对待学生、用心对待家长、用心对待教育工作，这有这样才能取得学生的尊重和家长信任，才能建立起和谐的师生关系。
参考文献
[1]李辉.班主任工作中构建和谐师生关系的思考与实践[J].才智，2017.
[2]张矩铭.班主任与高中生建立良好师生关系探析[J].文科爱好者（教育教学版），2016.
[3]洪国华.树立威信平等交流——例谈班主任工作中和谐师生关系的构建[J].教学月刊（中学版）.
[4]刘佳佳.高中班主任怎样构建和谐的师生关系初探[J].赤子，2017.