历史学科融合式教学法的应用策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

历史学科融合式教学法的应用策略

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：邹晓鸿

[导读] 随着经济和教育行业的快速发展，历史不仅是对过去已经发生的事情的进行研究，而且还研究过去与现实之间的关系。历史课程研究的内容从小到一个人物，从大到到一个国家的政治、经济发展、文化艺术，文化教育和科技，它与其他课程和所研究领域有相似之处。

贵州省六盘水市六枝特区实验中学邹晓鸿

摘要：随着经济和教育行业的快速发展，历史不仅是对过去已经发生的事情的进行研究，而且还研究过去与现实之间的关系。历史课程研究的内容从小到一个人物，从大到到一个国家的政治、经济发展、文化艺术，文化教育和科技，它与其他课程和所研究领域有相似之处。在传统的历史教学中，历史课对学生的印象是很机械单调的，学生几乎每天都在学习和背诵历史知识的背景、历史事件的整个过程以及结果和影响，在学习时学生似乎显得特别枯燥。因此，历史教师应顺应新课程改革的发展趋势，引导学生形成全面的视野，协助学生加深对历史的认识和感悟，历史课程与其他课程融合，为培养学生历史核心素养奠定坚实的基础。以下是对历史课程和其他课程的融合的分析。
关键词：学科融合;历史;教学研究
        引言
        随着科学技术的不断发展，互联网科技日渐成熟，并被广泛运用于社会发展的各个领域。在互联网+的时代背景下，教育行业在教学模式、教育理念、教学方法等方面都做出了相应的改变，越来越多的学校将互联网科技引入日常教育当中，让教学形式和教学方法更加的多元化。历史课程是教学的重要组成部分，也是学习中国历史发展和传统文化的重要途径，但是一直以来历史教学都没有引起相关部门的重视，导致现在的历史教学过程中教学质量偏低，效果也很不理想，如何将互联网技术更好的和历史教学相结合，已经成为社会关注的焦点。
        1地理学科的空间概念是学习历史的基础
        在历史中涉及许多重要的事件，老师带领学生掌握这些事件的关键是通过在时间、地址、原因、经过、结果和意义上进行的。其中，地点这一要素与地理知识是分不开的。一个历史事件的发生，通常是在偶然因素和必然因素的共同作用下而产生的，在地理环境留下了深刻的烙印。如果要追溯历史发展的起源并找到历史事件的真相，则必须考虑这一因素并科学地研究历史事件所产生的具体空间。在历史教学中，教师应将融入地理相关的要素，例如自然环境、人口、产业链等因素与地理因素结合起来，以促进地理教学与历史课程的融合。例如，当学习和“西方精神的起源和发展”这课时，将涉及“文艺复兴”的关键知识点。当老师分析文艺复兴时期意大利首次盛行的原因时，老师需要整合地理的知识。意大利的地理位置在欧洲南部的地中海北岸，它由南美的亚平宁半岛，位于地中海的西西半岛、萨丁岛组成。因为它是一个拥有许多岛屿的沿海城市，所以交通相对便利，从而促进了资产阶级的经济发展，繁荣的经济为文艺复兴的盛行提供了经济条件。为了更好地使学生便于理解，老师可以使用电子课件向学生展示意大利在哪里，并带领他们进行具体分析。将地理常识融入历史教学，有利于培养学生树立地理空间概念并形成立体的思维，为将来更好地学习历史知识奠定基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2借助地理空间环境强化历史理解
        在历史教学中重视对历史事件产生的历史环境的了解是非常有必要的，这里所指的历史环境包括社会环境和自然环境，而地形地势、山川河流是自然环境的重要因素，由此重视自然地理的分析有利于历史教学的开展，增强学生的空间观念。如古希腊城邦林立与其先天的地势地形条件有着密切的联系。要使学生能深刻理解古希腊为何实行城邦制度以及城邦政体为何体现“小国寡民”的政治特点，学生就要对古希腊的地理环境、地形地势有一定的了解。古希腊的地势地形———“地势崎岖不平，仅有小块平原，山脉、山岭将这一块块平原分割，处于彼此分离状态”。学生有这样一个认知就能很好地解决本节课的教学目标。除了对自然地理环境的分析，我们往往会忽略历史遗迹旧址的运用。
        3给历史课堂注活力
        作为新时代的历史教师，要始终保持学习的心态，不断地去学习新知识、新经验和新方法，夯实自己的教学基础，做到有的放矢，才能获得学生的喜爱。首先，必须学会给课堂注入活力。的历史课，虽说还是以基础知识为主，但作为历史教师还是有必要跳出这样的限定，用开放似的心态对待上课。上历史课的时候，历史教师可以将历史掌故、人文轶事等加入教学内容，拓展学生认识历史的视野，从而喜欢上自己的历史课。其次，还可以将历史课“生活化”，走进学生们的日常。例如，在讲解吸食鸦片让清政府萎靡不振的知识点时，就可以紧扣当下的生活，将毒品的危害穿插在知识点的讲解中，这样不仅可以丰富课堂内容，还可以让学生认识到毒品的危害，学到更多的生活知识。
        4了解学生情况，抓住教学重点难点，设计学习主题
        课堂时间有限，学生的注意力集中时间也有限，教师不能把所有知识具体陈述讲解并深刻分析，而要结合不同基础学生的背景，综合考虑学生水平，分析本节课教学的难重点，以培养历史学科核心素养和结合课程思政理念为主要目标，合理分配授课时长，设计一节课的学习主题。例如，全球航路的开辟一课中，新航路开辟的原因和动机、开辟的时间、具体路线、开辟人物、开辟新航路的影响等都是知识点。课程的重点应放在让学生了解这是世界全球化的开始，各国开始加强联系与交流，各国借鉴其他国家的发展，也为后期中国受到全球化影响并促成中国近代化的开端埋下伏笔。从而拓展学生的历史思维，增强学生分析史料的能力。
        结语
        综上所述，历史课程与自然地理，政治和语文课程紧密相关。促进此类相关课程与历史课程的融合，是顺应教育发展潮流的必要措施，有利于教师的合理教学。此外，当代信息技术也是发展生动的历史教学必不可少的教学方法，美术音乐的明显吸引力可以提高历史教学的效率。对课堂教学进行不断地创新和变革，让历史课堂教学变得更加的生动、灵活、多样化，提高生对于历史知识学习的兴趣和积极性，从而最终提高学校的整体教学质量和学生的学习效率。
参考文献
[1]赵秀玲,楼建军,高臻.历史教育学[M].济南：山东大学出版社，2020：6.
[2]周銮君,黄晓坚.潮侨文化融入高中历史课堂的探索———基于培养学生历史核心素养的视角[J].韩山师范学院学报，2019，40（05）：80-85.
[3]肖和平.高中思想政治知识在高中历史教学中的运用[J].中学教学参考，2018（15）：41-42.